“大思政”理念下應用型高校的思政教育改革

郜 晨

(山西應用科技學院，山西太原，030032)

應用型高校與學術性高校相比，有自身獨有的特色，其辦學定位和育人理念更加重視素質拓展，旨在為經濟社會發展培養一批高素質的技術技能型人才。新時代高等教育正在不斷深化改革，應用型高校的思政教育既面臨挑戰又面對機遇，尤其需要貫徹“大思政”理念。

一、正確理解和把握“大思政”理念

“大思政”理念重在一個“大”字，但是大而不空。“大思政”理念是指運用高校中一切可能的力量，做好高校大學生的思想政治工作，共同構建全域育人的思政教育大格局，完善高校思政教育科學體系。“大思政”教育觀通過整合高校各種教育資源，實現“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，是一種具有宏大視野的全新教育理念。在“大思政”的宏觀視域下，把學生的思想政治理論教育同學生日常管理工作結合起來，改變傳統的思政教育模式，引導學生主動地學習，用所學到的思政理論去分析現實問題和解決實際問題。

“大思政”理念是在高校黨委統一領導下，以思政教師和高校輔導員等一線思政工作者為主體，以專業課教師的課程思政為有益補充，學校各相關部門要積極配合，與學生處、校團委、宣傳處等共同合作下的系統育人工程，具有科學有效的運行機制，各個環節緊密銜接。“大思政”是一個有機整體，其運行機制復雜，涉及范圍廣闊，具體環節眾多，學校各部門思想要統一，行動要一致，齊抓共管，通力合作。思政課教學工作只是“大思政”體系中的一個子系統，不能將學校的思想政治教育獨攬一身，更不應孤立無援、獨立存在，而要同其他各部門相互合作，在學生管理、校園文化、網絡文化等方面融入思政元素，滲透思政教育。在“大思政”理念下，推進思政教育改革是一項復雜的系統工程，具有整體性、科學性和實踐性。

“大思政”是順應社會發展大勢而提出來的全新育人理念，堅持以學生發展為中心，以思政課改革為抓手，不斷灌輸社會主義核心價值體系，落實立德樹人根本任務。[1]促進人的全面發展，對于大學生未來的成長成才和高校思想政治工作的發展都具有重大意義。“大思政”理念向所有高校工作者發出了時代最強音，傳遞著最新的教育理念，即所有人都肩負著育人的職責和使命，關注學生的身心健康發展，為思政工作的發展貢獻自己的力量。“大思政”理念深刻改變了應用型高校思政教師孤軍奮戰的局面，為思政工作注入了強大動力，進一步理順了思政工作的頭緒，調動了思政工作者的積極性，進而堅定了高校思政工作的步伐。“大思政”理念倡導實踐教學，主張豐富多樣的教學方式，由黨委領導帶頭上好思政課，不僅提高了學生的重視程度，也在一定程度上提高了教學質量。

二、應用型高校落實“大思政”理念的必要性

自黨的十九大以來，習近平總書記多次強調思政課在培育時代新人中的作用是不可替代的，是思想政治教育的主要陣地。思政教師是上好思政課的關鍵，承擔著塑造時代新人的重任與使命，為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻力量。高校是思想政治工作的主要前沿陣地，務必在思想認識上高度重視，積極構建超級“大思政”體系。相對于學術型高校而言，應用型高校更加注重學生管理能力和動手實踐能力，因而更應該堅決貫徹“大思政”的育人理念。在應用型高校推行“大思政”理念勢在必行，這一理念與應用型高校的培養目標高度契合，在本質上是一致的。

“大思政”理念為解決高校思政教育困境提供了根本遵循。應用型高校具有很強的實踐性，非常重視大學生的實訓實操能力，而傳統的思想政治理論課重理論、輕實踐，明顯不能適應應用型高校的發展變化，成為應用型高校發展過程中的“短板”。部分學生甚至持思政課“無用論”，覺得沒有必要學習思想政治理論課，對思想政治理論課的學習興趣不高，片面地或功利地進行專業學習，更多地追求實用性。古語有云：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”人無德不立，有才而無德之人，不能稱為高素質人才，應用型高校教育要堅持育人和育才相統一。只有在“大思政”全域育人大環境中，才能夠培養出德智體美勞全面發展的人。

“大思政”理念是提高應用型高校人才培養質量的迫切要求。應用型高校的學生水平不一、參差不齊，基礎理論知識相對薄弱，對理論學習存在抵觸，厭學情緒嚴重，思想政治理論課的學習效果可見一斑，空談政治，浮于表面。各高校雖高度重視，卻仍收效甚微。教師的教和學生的學都只是服務于期末考試，思政教育顯得蒼白無力，缺乏應有的實際效果。思想政治教育實質上是要做好人的工作，就要在“大思政”理念下全面鋪開，進行深刻的質量革命，提高思想政治教育的實效性，提升人才培養質量，打造高質量的基礎學科拔尖人才。[2]

“大思政”理念是應用型高校創新思政教育模式下的必然選擇。傳統的思想政治教育大多采用“滿堂灌”課堂教學方式，將學習知識點作為教學的重點，將記憶、理解和掌握教材作為首要任務來抓，教學內容枯燥，政治性和理論性很強，難以理解把握，致使學生學習興趣低落。應用型高校作為“大思政”理念的先行者，要堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，改變傳統落后的教育方式，不斷追求創新，提高學生學習的勁頭。在“大思政”理念下積極開展第二課堂，將思政教育“滲透式”地融入學生活動，提高學生學習的期望值，增強對教師的認同感。打造充滿魅力的課堂，只有這樣才能更有吸引力，學生才會愿聽愿學。“大思政”教育理念的貫徹落實，可以讓思想政治教育成為學生新時代美好的人生體驗，也可以讓教師收獲幸福感和滿足感。

三、“大思政”理念下應用型高校思政教育改革的路徑

在“大思政”理念下，應用型高校深化落實立德樹人根本任務，堅持深化思政教育改革，需要從學生的日常教育抓起，從課堂內外抓起，從教師隊伍建設抓起，其基本路徑大概有以下幾個方面。

(一)健全黨委統一領導的工作格局

“大思政”需要大視野，要始終把思想政治工作作為學校的一項重點工作。[3]在社會主義核心價值觀的引領之下，高校對學生開展的理想信念教育應落實立德樹人根本任務，開創具有應用型特色的思想政治教育工作新局面。“大思政”的站位要高，與黨中央看齊，貫徹落實黨的教育方針和政策。“大思政”由校黨委組織牽頭，在黨委的帶領下，直接主抓思政教育工作，全面落實課程思政，使得思政改革獲得基本保障。校黨委頂層設計，做出總體規劃和整體布局，統一部署、統一安排、統一落實，提高各部門之間的聯動性，確保“大思政”工作有序推進，積極構建“大思政”格局，實現全校大思政一盤棋的局面。同時，“大思政”理念的落實也離不開教務處、學生處、校團委的支持與配合，只有學校各部門協同合作，思政教育才能取得最佳的效果。

(二)加強思政工作者隊伍建設

高校思政工作者包括黨務系統的各級領導和工作人員、共青團系統的專職干部及思政課教師和輔導員。從大學生日常思政工作的角度看，加強高校思政工作者隊伍建設，最基本的是思政課教師隊伍建設和輔導員隊伍建設。

在互聯網飛速發展的時代，互聯網技術在一步步地改變著教育，教育理念、教育方式、教育方法都融入了網絡元素，這是思政教育所面臨的新形勢。高校必須抓住這一機遇，建設一支高素質的教師隊伍，尤其是思政教師隊伍。[4]高校思政教育要加強高校思政教師隊伍的建設，發揮思政教師在“大思政”體系中的主體作用，切不可強了技術、淡了人情。而作為一名高校思政教師，要真正做到用心用情用志，學生才能入腦入心入行。教師在思政課教學中可以采用課前新聞播報、小組討論、我是演說家、你說我聽等較為新穎的方式，創新課堂形式，讓學生真正參與進來，激發學生的學習興趣，達到最佳教學效果。同時，教師還要借助網絡技術，采用形式多樣的教學手段增強思政課的吸引力，吸引學生的目光，充分調動學生的學習興趣，讓學生成為課堂教學真正的主體。同時，思政教師只有充分了解和遵循學生身心發展規律，利用好這些規律，才能取得更好的教育效果。尤其是步入大學生活的“00后”，他們被稱為“網絡原住民”，他們的生活方式、思維方式和價值觀念都深受網絡影響。廣大教師要加強對“00后”大學生的思想政治教育模式研究，探究如何讓“00后”真正愛上思政課。

輔導員主要負責學生的日常管理工作，包括思政政治教育、學生日常管理、心理健康、黨團建設、就業指導等。高校輔導員應時刻將思政政治教育擺在首位，將學生日常管理納入其常規工作范疇。輔導員要做好對于學生健康發展必不可少的心理健康工作；做好黨團建設，加強基層組織建設；提供就業指導，做好職業生涯規劃。其中，就業指導是輔導員工作的一個重要環節，同時也是學生管理最終的落腳點和歸宿。在就業指導中，輔導員除了要根據每一個學生的自身特點進行職業素質分析，了解市場供求情況，幫助其選擇適合自己的崗位之外，還要對其進行職業知識的傳播，尤其是職業道德的教育，各行各業的工作人員都要遵守基本的道德準則，進而規范人的行為，協調人與人之間的相互關系。輔導員如何深入聯系學生，是做好學生工作的前提。輔導員要深入學生宿舍，走進學生，了解學生，關愛學生，加強學生宿舍安全管理，推進文明宿舍建設，保持干凈、整潔、良好的宿舍環境。輔導員要深入學生活動，積極引導和大力支持學生各類活動的組織籌辦，確保每一次活動都能起到一定教育作用，而不是熱熱鬧鬧一場空。輔導員要深入學生心靈，及時與學生溝通和聯系，了解學生心理變化，不要高高在上地凝視，要做他們身邊的朋友。高校輔導員作為專職的思政工作者，在學生工作中要做細，做實，做到位，將愛國主義教育、初心使命教育、責任擔當教育、艱苦奮斗教育、品德修為教育帶到每一次的班會，每一次的活動中去，將思想政治教育真正融入日常管理，貫穿于大學教育始終。

(三)發揮專業課教師的育人作用

“大思政”需要大隊伍，全體教師隊伍都應該參與到思政教育的隊伍中，而不僅僅是思政教師隊伍。課程思政是途徑，是方法，大思政是理念，是思想，而課程思政正是對“大思政”理念的落實和響應。大學專業課程不應僅僅是專業知識的傳授，更要對大學生進行思政教育，要將思政教育元素像“鹽”一樣融入課程，潤物細無聲。山西應用科技學院(以下簡稱“我校”)各二級學院的專業課教師響應號召，積極推進課程思政建設。其中，我校工程學院從操作系統的課程入手，堅持在專業課程定位的基礎上，深度挖掘該課程中所包含和涉及的思想政治教育元素，進而點滴融入思政教育，對學生進行價值觀培養和塑造，通過“基因式”將專業倫理、創新精神、工匠精神等德育元素融入課程，講出“思政味道”，既做到了“驚濤拍岸”的效果，又能夠以“潤物無聲”的方式，將正確的價值追求、理想信念和家國情懷傳遞給學生。我校建工學院以土木工程專業的土木工程施工課程教學為例，重視專業教學與思想政治教育的結合，將社會主義核心價值觀融入土木工程專業課程當中，從而在潛移默化中引導學生理解、領悟、認同并踐行一個“土木人”的責任與使命。全體教師群策群力，共同探索思政元素融入問題，并結合課程提出家國情懷、法治意識、工匠精神、人生價值、社會責任感、生態文明理念、團隊理念、國計民生、勵志創新、求實精神、求是精神、追求真善美等思政元素，培養高素質應用型的技術技能人才。

(四)重視大學生社團建設

“大思政”需要大空間，從課堂內到課堂外，從室內到室外，從學校到社會。學生社團是大學生思政教育的有效載體和重要平臺，學生社團活動的組織籌辦，要滲透思政元素。高校要以學生社團活動為依托，找準思政教育與社團活動的切入點，將思想政治教育融入社團活動。學生社團是大學生展示自我個性的一個平臺，大學生往往對于學校的社團十分感興趣，各種社團活動異常火爆，但是社團活動不應只是表面的熱熱鬧鬧，還要有具有一定的教育意義，這樣才能發展得更好、走得更遠。我校“風之翼“輪滑社所打造的“風之翼輪滑在線教育服務平臺”項目就是一個很好的例子，作為社團代表需要繼續發揚，不斷創新，精益求精，其他社團要加快學習，迎頭趕超。“大思政”理念下要做到全員、全方位、全程育人，營造“全域育人”大格局。學生社團作為大學生活重要的組成部分，要將其作為思政教育的有益補充，充分發揮其在活動中的教育作用。

思想政治教育還有很長的路要走，還有很多的工作要做。進入新時代，高校思政教育面臨著嚴峻的挑戰，高校思政教育工作者要始終堅持社會主義的辦學方向，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，積極落實“大思政”理念，爭做高校思政教育改革的貢獻者。