學(xué)、踐、研相融助力自身能力提升

盧娟

摘? 要：銅山區(qū)鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站以提升教師專業(yè)能力為根本，旨在培養(yǎng)一批集閱讀、寫(xiě)作、教研、技能等為一體的一專多能的體育教師，通過(guò)多種形式的研修模式，以期實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶線、以線帶面的“一帶一路”教學(xué)形式，促進(jìn)初中體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中;體育教師;培育;感悟

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）01-0054-02

什么是幸福？家庭和睦，工作順利……知足常樂(lè)便是幸福。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，工作上，已經(jīng)評(píng)上許多人向往的中小學(xué)高級(jí)教師，家庭上，響應(yīng)了國(guó)家二孩政策，孩子也為家庭增添了許多活力與歡樂(lè)。于是，思想上有了一定的滿足，工作與學(xué)習(xí)上有所松懈。偶爾也想做出一些成績(jī)，但總會(huì)被自己所謂的一些原因或借口拒之門(mén)外，猶如站在十字路口，徘徊、猶豫、選擇、退縮、成功只在一念之間。直至2018年9月25日的一次會(huì)議——徐州市第三批鄉(xiāng)村骨干教師培育站啟動(dòng)儀式，讓我從迷茫中驚醒，為我指明了方向。

本人有幸成為銅山區(qū)鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站中的一員，更有幸成為學(xué)習(xí)委員，真是“不做不知道，一做嚇一跳”，培育站中的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨而又騎虎難下，但不管怎樣，“騎虎難下”的前行，總算換來(lái)了欣慰的值得，正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)成長(zhǎng)。

一、有一種學(xué)習(xí)叫讀寫(xiě)

曾經(jīng)總是以種種原因?yàn)榻杩?，?lái)掩蓋不讀書(shū)的事實(shí)，以至于自己的寫(xiě)作能力很差，提筆不知從何入手，一句話有時(shí)需要斟酌好幾回才敢落筆，現(xiàn)在看來(lái)還是書(shū)讀的少、文章寫(xiě)的少。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每天不間斷的讀書(shū)，和書(shū)籍結(jié)下濃厚的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”一年來(lái)，培育站給每一位學(xué)員發(fā)放了三本書(shū)：《教師幸福追求之道》《安靜做真實(shí)的教育》《優(yōu)秀教師培養(yǎng)和教學(xué)差距說(shuō)再見(jiàn)》，要求大家根據(jù)所讀寫(xiě)出所思、所想。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，起初閱讀這三本書(shū)是迫于壓力。沒(méi)辦法，為了完成讀書(shū)筆記，我只能硬著頭皮去閱讀，強(qiáng)制自己去讀、去寫(xiě)。不知從何時(shí)起，那種強(qiáng)制性的讀被習(xí)慣性的讀所取代，也許正是人們常說(shuō)“21天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”的作用吧！這三本書(shū)中，我最喜歡陳自鵬老師的《教師幸福追求之道》。他的三心：友善感恩之心、自強(qiáng)不息之心、鵬飛萬(wàn)里之心，使其始終感到幸福，不斷向前，有所成就。也正是拜讀了此書(shū)，讓我再次堅(jiān)定了從迷茫中走出的決心。如果說(shuō)培育站工作的壓力是一盞蠟燭，那么陳自鵬老師的這本書(shū)便是點(diǎn)燃蠟燭的火苗。

經(jīng)歷了忙碌的一年，我的讀寫(xiě)能力有了很大提高，這要?dú)w功于培育站的磨煉與培養(yǎng)。培育站要求每一位學(xué)員每一期都要認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記;根據(jù)每一期的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)反思與總結(jié)。作為學(xué)習(xí)委員，我要把每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)進(jìn)行匯總，上傳博客，在匯總的過(guò)程中，我從每一篇總結(jié)中學(xué)到了很多，無(wú)形之中我也得到了許多啟發(fā)。有時(shí)，我也會(huì)把一些經(jīng)典的語(yǔ)句與寫(xiě)作手法記錄下來(lái)，以備所需之用。其中感觸最深的一個(gè)事例是：以前寫(xiě)文章手法是總—分—總，每一個(gè)小標(biāo)題我總會(huì)用一句簡(jiǎn)單而直接的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？墒亲x了王超老師的幾期文章后，我學(xué)會(huì)了用一些經(jīng)典的語(yǔ)句或者詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)，回過(guò)頭來(lái)再看，文章確實(shí)“精神”了很多。后來(lái)，根據(jù)這種寫(xiě)法，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中遇到的事情，我還寫(xiě)了一篇《讓體育教學(xué)成為心理健康教育的加速器》的案例，并被培育站選出參加論文評(píng)選。這真的是閱讀使人進(jìn)步，閱讀使人快樂(lè)。

二、有一種研究叫教學(xué)研究

培育站開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等。通過(guò)這些活動(dòng)，我收獲著各位專家的思想精髓與理論精華，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。其中南京市雨花臺(tái)中學(xué)的賈榮老師《高效體育課堂的實(shí)施路徑》一課，讓我們對(duì)于高效體育課堂有了形象的認(rèn)識(shí)，也使我們意識(shí)到高效體育課堂的實(shí)現(xiàn)需要細(xì)節(jié)的支撐。尤其是賈老師總結(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)常用的行為動(dòng)詞表格，讓我深信她是一個(gè)精益求精之人。

十幾年的教學(xué)讓我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題上，仍需大做文章。我是個(gè)粗枝大葉之人，喜歡“差不多”，所以做出的事情也是“差不多”，事后再次推敲，總會(huì)找出更好的解決方法，教學(xué)設(shè)計(jì)也不例外。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定看似簡(jiǎn)單，但要想做出亮點(diǎn)，則需在“細(xì)”字上下功夫。賈老師對(duì)于不同類目標(biāo)、不同層次方面給出了不同的行為動(dòng)詞劃分與運(yùn)用，如認(rèn)知目標(biāo)（記住、認(rèn)識(shí)、回憶;懂得、理解、比較;推斷、分析;模仿、體驗(yàn)、嘗試等），技能類目標(biāo)（學(xué)會(huì)、做出、掌握;完成、提高、創(chuàng)編;接受、配合、獲得等），情感類目標(biāo)（愿意、形成、明確;培養(yǎng)、具有、克服等）。這些行為動(dòng)詞看起來(lái)眼花繚亂，細(xì)細(xì)推敲，卻讓人大開(kāi)眼界?；貞浺郧霸O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，“說(shuō)出、記住、模仿、掌握”等類似的詞語(yǔ)用的次數(shù)最多，而且上、下的邏輯層次混淆，以致設(shè)定出來(lái)的目標(biāo)太籠統(tǒng)、太模糊，指導(dǎo)意義不大?，F(xiàn)在的我雖未敢言大徹大悟，但也算是從夢(mèng)中驚醒！

針對(duì)課堂教學(xué)，培育站還專門(mén)設(shè)立了體育與健康課例診斷，使我觸類旁通、學(xué)以致用，加上賈榮老師的理論指導(dǎo)，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)如虎添翼。為了讓學(xué)員們更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培育站研修班共分為五個(gè)小組，每個(gè)小組六名同學(xué)，小組的劃分依據(jù)是區(qū)域原則，這樣更加便于討論學(xué)習(xí)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，怎樣才能定稿呢？我們組討論后，達(dá)成共識(shí)：首先在自己所在學(xué)校進(jìn)行磨課2～3遍，修改后，大家集中到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行練兵，互相點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，然后再次修改以備參加培育站的優(yōu)質(zhì)課比賽。最終我和我組的另一名教師取得了培育站的一等獎(jiǎng)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”想與做之間有一定距離，只有想-做-思-再做，不斷循環(huán)、不斷研究，才能真正做到知行合一。

三、有一種課堂叫CCTalk

CCTalk—匯聚天下網(wǎng)師，CCTalk是滬江旗下的實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)。它具有雙向白板、多人視頻、答題卡、舉手上麥、幻燈片播放、課程錄制、布置作業(yè)、班級(jí)群互動(dòng)、上課提醒以及直播人數(shù)分析等作用。

正是鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站讓我對(duì)CCTalk有了一些認(rèn)識(shí)，也正是我們的導(dǎo)師——江蘇省特級(jí)教師胡獻(xiàn)釗老師把我們帶入了這個(gè)課堂。而我們培育站戰(zhàn)隊(duì)里第一個(gè)敢于吃螃蟹的人便是張莉老師，她在第一期培訓(xùn)后作出《“逼迫”，推我成長(zhǎng)》所感，讓培育站里的每一位老師十分感動(dòng)。它對(duì)于我們是一個(gè)新興的事物，大家很茫然，對(duì)于張莉老師來(lái)說(shuō)，更是壓力山大。正所謂“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”，第一期的CCTalk課堂卻完成得非常成功，張莉老師因自己的努力付出成長(zhǎng)了一大步。當(dāng)然，這與導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)與引領(lǐng)密不可分。其他老師在CCTalk課堂里同樣也感受到了不一樣的課堂，有講授、有發(fā)言、有總結(jié)、有評(píng)論，真是熱鬧。有了第一期的經(jīng)驗(yàn)，第二期的CCTalk容易了許多，也成熟了許多。迫于時(shí)間的壓力，我們小組雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)主持一期CCTalk，但是有了前面幾組的經(jīng)驗(yàn)積累，相信我們也可以做得很好。無(wú)論怎樣，通過(guò)學(xué)習(xí)CCTalk，我們提高的不僅僅是對(duì)它的認(rèn)識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新興事物的勇氣！

四、有一種力量叫團(tuán)隊(duì)

每一個(gè)人的榮譽(yù)關(guān)系到每一個(gè)小組的榮譽(yù)，每一個(gè)小組的榮譽(yù)輝映著培育站的榮譽(yù)。“人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)?！迸嘤臼且粋€(gè)大家庭，每個(gè)小組則是一個(gè)小家庭。培育站里的每一項(xiàng)工作基本上都是分小組分任務(wù)完成，總結(jié)收繳、簡(jiǎn)報(bào)制作、CCTalk課堂教學(xué)、宣傳報(bào)道的撰寫(xiě)等，這些工作的完成無(wú)不滲透著每一位學(xué)員的努力與付出。

為了能夠把培育站的工作順利完成，我們的大家庭專門(mén)成立了QQ群與微信群，小家庭也分別設(shè)立了微信群（銅山區(qū)鄉(xiāng)村初中體育骨干教師第××小組）。針對(duì)不同的問(wèn)題，隨時(shí)切換討論群體。需要本組完成的任務(wù)，大家可以通過(guò)微信群發(fā)布通知、出謀劃策、提意見(jiàn)、任務(wù)分工等，這樣事情處理起來(lái)游刃有余。記得我們組做第一期簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，不知怎么入手去做，班長(zhǎng)便主動(dòng)與胡特聯(lián)系請(qǐng)教，后來(lái)還專門(mén)從網(wǎng)上下載了一篇簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)到第一小組群里，每一位老師發(fā)表意見(jiàn)后，孫班長(zhǎng)設(shè)計(jì)出了簡(jiǎn)報(bào)的篇頭，并寫(xiě)出了第一小段，李亞老師緊接著完成了其他文字寫(xiě)作，再次發(fā)到群里大家共商修改意見(jiàn)。文字確定后，圖片毋庸置疑來(lái)源于小群，通過(guò)小群確定下來(lái)后，我來(lái)處理圖片與排版，“編輯”的工作真是不好干，費(fèi)了九牛二虎之力完成后，再次發(fā)到小群共商，經(jīng)過(guò)幾番修改，最終完成了第一期簡(jiǎn)報(bào)。如今看來(lái)，第一期簡(jiǎn)報(bào)仍有需要完善的地方。不管怎樣，“態(tài)度決定一切”“眾人拾柴火焰高”“團(tuán)結(jié)就是力量”，想做成一件事情的“聚會(huì)”才能稱得上是“團(tuán)隊(duì)”！

銅山區(qū)鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課改的陽(yáng)光，覺(jué)知要鉆研的路很難。“行是知之始，知是行之成?！睂W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)不分早晚與快慢，愿我們每一位銅山體育人，不忘初心、砥礪前行！