基于以人為本理念下的初中班主任管理策略研究

黃志梅

一、以人為本理念下初中班主任管理中存在的問(wèn)題

1.時(shí)代背景下的復(fù)雜學(xué)情

不少學(xué)生在家飽受來(lái)自父母和親友的溺愛，導(dǎo)致其產(chǎn)生一些不良的性格，服務(wù)意識(shí)差、社會(huì)責(zé)任感低、以自我為中心，增加了初中班主任的管理難度。除此之外，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化時(shí)代來(lái)臨，多渠道的信息接收方式讓越來(lái)越多的不健康信息滲透給初中生，沖擊著學(xué)生尚未成型的價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于班主任管理工作的開展具有很大的負(fù)面影響，也是時(shí)代背景給初中班主任管理工作造成的最嚴(yán)重阻礙。

2.教師角色定位的固有認(rèn)知

傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)方式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重限制，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)明顯降低，加上初中生正處于叛逆期，很可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式古板而厭倦學(xué)習(xí)。假如初中班主任的教學(xué)理念及教學(xué)方式無(wú)法得到改進(jìn)，將會(huì)給新時(shí)代下的教學(xué)工作增加難度。

3.對(duì)教學(xué)成績(jī)的過(guò)度看重

以往學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)估其綜合素質(zhì)的唯一指標(biāo)，這種評(píng)判方式有悖于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。從一定程度上來(lái)講，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，追求學(xué)習(xí)成績(jī)看似無(wú)可厚非。但是作為初中班主任，如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在其他技能和身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)受到制約。學(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握文化課知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)日后生活和人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)積極向上的心態(tài)、必要的社交技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。

二、以人為本理念下初中班主任管理對(duì)策

1.堅(jiān)持管理育人

以人為本的理念就是將所有學(xué)生看作具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的言語(yǔ)、思想以及行為，積極捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)益和尊嚴(yán)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，將其引領(lǐng)到正確的發(fā)展道路上。初中班主任在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)工作的主體，將其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，在學(xué)生展示自己的同時(shí)發(fā)掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與支持，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。除此之外，作為初中班主任一定要改正關(guān)于關(guān)注考試成績(jī)的錯(cuò)誤行為，真正把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是只會(huì)“考試”。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不健康信息的入侵是當(dāng)前教育工作開展中最大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一問(wèn)題，需要致力于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，禁止攜帶手機(jī)進(jìn)校園，力爭(zhēng)全面杜絕不健康信息的入侵。

2.堅(jiān)持服務(wù)育人

初中班主任在育人工作中占據(jù)重要地位，除了直接接觸初中生及傳授知識(shí)外，還在學(xué)生、家長(zhǎng)之間扮演著溝通橋梁的角色，因此初中班主任具有一定的服務(wù)性質(zhì)。作為初中班主任在充分認(rèn)識(shí)自身職責(zé)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流工作，積極學(xué)習(xí)并傳遞正確的教學(xué)觀念給學(xué)生及其家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到育人工作中，避免過(guò)度溺愛學(xué)生導(dǎo)致其形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，營(yíng)造出一個(gè)覆蓋面更廣的教學(xué)環(huán)境。初中班主任還要與其他學(xué)科的教師保持良好的溝通，了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將在學(xué)習(xí)道路上迷茫的學(xué)生引入正軌。

3.堅(jiān)持教書育人

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，初中班主任不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)以外的德育教育同樣重要。作為一名人民教師，其必然要具備較高的思想品德。初中生在校期間與班主任的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，模仿是人類的天性，初中班主任的行為舉止會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的行為舉止，因此初中班主任必須做好帶頭作用，在學(xué)生面前注重自身言行，做到言傳身教。另一方面，在信息化時(shí)代下，初中班主任一定要明確傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念的弊端，積極投入到新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)中，豐富自身教學(xué)技能，提升專業(yè)素質(zhì)，避免灌輸式和填鴨式教學(xué)，側(cè)重于優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為新時(shí)代教學(xué)工作的主體。

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，秉持新課改的教學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生較為重要。以人為本的教學(xué)理念逐漸成為學(xué)校環(huán)境的主流教育理念，但受到時(shí)代背景、教學(xué)觀念及教學(xué)方式等因素的影響，基于以人為本理念的初中班主任管理的開展中面臨較大問(wèn)題。作為初中班主任一定要明確自身職責(zé)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新時(shí)代下不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，不斷充實(shí)自己，提升自身專業(yè)水平，將每一項(xiàng)屬于自己的工作做到最好，才能為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

責(zé)任編輯?羅?峰