我的教育故事

張嵐芳

小時候，就被做班主任的物理老師那不用看書本就能揮灑自如的講課方式深深地吸引;高中后，語文老師之乎者也，隨口流淌出來的古色古香的中華古典名篇，又讓我陶醉。一顆“成為人民教師”的種子，深深地扎下了根，讓我鄭重地在高考志愿上寫下了一生無悔的選擇“師范”！

“千里之行，始于足下。”“既然選擇了遠方，就要日夜兼程，哪怕路上布滿荊棘。”畢業兩年后，才有一個全縣招聘教師的機會，我以全縣第三名的成績如愿踏上了夢寐以求的三尺講臺！

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”初為人師，面對一雙雙渴望知識的眼睛，大學時代學到的知識似乎沒有了用武之地！我膽怯了，站在那渴慕已久的三尺講臺上，如同孫悟空被施了緊箍咒，縱有滿腹經綸也難以施展出來。這時，德高望重的董叔范老師讀懂了我的心事，關切的話語，耐心的輔導，義無反顧的支持，讓我重新找回了自我。我也如饑似渴地吮吸著知識的甘霖，不知疲倦地聆聽著其他老師的講課！認真仔細地撰寫課后反思！從字字句句的斟酌推敲，到導語授新的精心設計，甚至是預習和作業的布置，我都仔細琢磨，不放過每一個細小的環節，哪怕是一個字的讀音。

“功夫不負有心人。”在我的努力下，我的業務水平不斷地提高，教學經驗也更加豐富了。我鼓足勇氣參加了縣級公開課，可是在講課那天，精心制作的課件卻怎么也放不出來，情急之下只能硬著頭皮講了一節常態課。我的課題是《看云識天氣》，沒有云的圖片，怎么導入，怎么進行呢？急得我像熱鍋上的螞蟻，真想去外邊透透氣。突然，靈感來了，我即興做了一首有關天氣的小詩導入課文，竟然激發了孩子們的學習興趣，一堂課下來，孩子們和我積極互動，配合默契，水到渠成。一次成功的經歷激起了我無窮的斗志，至此一發不可收拾。連續幾年參加縣級公開課，各種技能大賽，還參加送課下鄉，只要有活動，我就參加。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。我先后幾年被評為優秀教師，還獲得了語文學科骨干和科研科研骨干稱號。

不想當將軍的士兵不是好士兵！教學前沿收獲頗豐的我，開啟了我班主任的里程。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越！”剛剛走進班主任隊伍的我，給自己戴上了“嚴師”的面具，對于學生的錯誤不留情，不手軟，不客氣。總是認為“嚴，就是愛”，然而，他改變了我。

帶初一班時，有個學生叫小亮，他行為怪癖，語言特別社會化。開學的第一天就表現異常。但當時我沒有說他，只是課下對他進行了深入的調查：單親家庭，父親好吃好賭，而且染有不良惡習;母親去了日本，在爺爺奶奶身邊，也時常去姥姥家。第三天，他就伙同其他班級的兩個學生到第一小學打架！學校的政教處把他領了回來。我把他叫到辦公室，沒有劈頭蓋臉地訓斥，因為他是一個脾氣很倔的人，你越犟他越不怕你。于是我便采取《孫子兵法》中的戰術“攻城為下，攻心為上”。我和藹地說：“小亮，你媽媽什么時候回來啊？”他先是一愣。然后疑惑地說：“你怎么知道我的小名？誰告訴你的？”我笑笑說：“因為我是你媽媽……的妹妹啊！”“你拉倒吧。”“怎么？不信你回家問問你姥姥就知道了！”“既然你媽媽不在，我就替她說說你吧。你，想不想她啊？你媽媽要是知道你打架該多傷心啊？”我又語重心長地說。“她多長時間給你打一次電話啊？”我試著和他嘮家常，想試圖找到問題的切入點。“一個星期一次。”他有些不愿搭理我。我又問：“她走多長時間了？”“一年多了！老師，你問這個干啥啊？”“我想關心你。”“我不用你關心我！”我順勢說：“因為我們是親戚嘛，你不想和我拉關系嗎？我好罩著你啊！”“我和你有啥親戚啊？你不是騙我吧？”“老師可不會騙人的。”我和他說了我們的關系。“這么回事啊！你和我說這些有啥用啊？”他還不領情！我想了想說，“這次打架的事，你就不想說點什么嗎？”“有啥可說的，我也不能看著我的朋友挨打啊？我沒錯！”他理直氣壯地說。“你還挺講義氣的啊，就憑這點，你這個朋友我交定了！”他詫異地看著我。“怎么了？不相信嗎？不過我可有個條件。”“什么條件？”“這么說你同意了？我的條件是——以后你聽我的，好好學習，不打架。”“可我學不進去啊？”“那你想讓我給你媽媽打電話告訴他你打架的事嗎？”“你別打！”他急了：“要是打了她就不要我了！”說完，聲音有些哽咽。我抓住時機說：“既然這樣就讓你爸爸來吧。”“我沒有爸爸！”他惡狠狠地說。說完就把臉背了過去。看來，他對父親有很大的意見！“他沒有資格管我，自己都管不好呢！”我沉默了。怎么他會這樣說他的父親？一個個的問號在我腦子里打轉！我們沉默了一會兒后，我耐心地說：“我知道你很寂寞，因為媽媽不在身邊，”我把手放在了他的肩上，安慰他說，“我更知道你缺少媽媽的愛，那么你就把我當成你的媽媽，有事和我說，我幫你。”他轉過身，看著我，誠懇地說：“老師你放心，我不再給你添麻煩了，你讓我干啥都行，一直到我媽來接我。”看著他稚嫩的臉，我拍拍他的肩，表示同意。那天，我和他談了很長時間。我表揚了他的哥們兒義氣，但是又適時指出了他的錯誤，希望他能信守諾言。從這件事上我發現他身上有很多值得表揚的地方——講義氣，又很善良。只是家長疏于管理，養成了一些不良習慣。從那以后，他果然沒有食言。只是偶爾會有行為不當之處，對此我及時對他進行教育和提醒。別的老師都說：“他怎么判若兩人呢？”我說：“人總要變的。”他愛好很多，特別喜歡打籃球。于是我讓同學們選他當體委。他非常高興，帶領我班學生在全校的籃球比賽中獲得第三名的好成績。我在班會上表揚了他。他的熱情更高了，說，明年一定比這還好。他也真的沒有食言。

愛是一個“口袋”，往里裝是幸福，往外拿是成就。老師的“口袋”是專為學生開設的，每天源源不斷地把其“口袋”里的所有掏給學生，同時，也源源不斷地裝入來自學生“口袋”的幸福。所以，教師的“口袋”永遠是天底下最滿的！

有首歌唱得好：“你是幸福的，我就是快樂的。為你付出得再多我也值得！”在教育這塊土地上播種愛，收獲的將是無盡的希望！我愿把我的愛都種在這塊土地上！

作為班主任，我無時無刻不在關注著他們的成長，給他們鼓勵，傾注著母親般的愛。可是作為母親，我卻永遠都不是稱職的。兒子幾次病重我都不能在身邊照顧，去北京看病，臨行前那撕心裂肺的呼喚，重癥監護室里那雙渴望關愛的眼神，如今想起來那么不堪回首;作為女兒，媽媽手術我也沒能在身邊盡孝;作為兒媳，公公住院，我也不能在身邊照顧。正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛——是當好班主任的前提。

愛首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

會說話的教師不一定能成為優秀教師，但優秀教師一定是會說話的人。語言是開啟學生心靈大門的鑰匙：表揚的話語能讓孩子變聰明，幽默的語言能讓“忠言”不再“逆耳”，鼓勵也能開啟學生的“特異功能”。

小田，一個家長認為聰明伶俐的男孩，據說有過目不忘的能力。可是，升入初中后，這種能力竟然消失了！午休時間，我發現，他從來不出去，就在班級里看書。于是，我就試探著問：“這么厚的書，你看一遍都能記住嗎？”他抬起頭，看看我，自信地說：“差不多少！”然后露出小虎牙，粲然一笑！我從來沒見他笑得如此燦爛。家長口中說的陽光少年好像又回來了。我笑著摸摸他的頭，調侃地問：“挑戰一下你的記憶力如何？”他疑惑地看著我！我又解釋道：“腦容量這么豐厚的你，背單詞也一定沒問題，敢于挑戰嗎？和小魯一起背英語單詞如何？”他收起微笑，裂開嘴，一歪，為難地說：“那好像沒把握！”我目光堅定地看著他：“試一試，我挺你！你來選單詞！”聽我這么一說，他立刻打起精神，好像要出征的戰士！爽快地答應了！時間一分一秒地過去，只聽見筆尖劃紙的聲音。很快，他們把聽寫交給了我！“你真棒，10個單詞只錯了1個，都和小魯不相上下了！看來你還真有特異功能呢！"他聽見我的夸獎，臉突然就紅了，咧著嘴，低下頭，笑了！我乘勝追擊：“成功的喜悅，很甜蜜吧，以后你每天都能嘗到，你愿意嗎？”他欣然接受。沒想到，他幾乎每天都主動到我跟前背寫單詞。看著他的進步，我想，教師鼓勵的語言，就像太陽一樣，能喚醒學生無盡的潛能！

“每一棵草也應芬芳。”這是我教育的心語。對待學生，我因材施教，悉心教誨，不離不棄。不記得有多少次給學生輔導到天黑，不記得有多少次與學生溝通到日落，不記得多少次給學生上課累得聲音沙啞，以至于說不出來話。對此，我并覺得辛苦，因為我始終堅信“厚德載物，天道酬勤”的真理！

我有很多的故事沒有講述，那是因為我在追趕時間的腳步;我有太多的愛沒有說出來，那是因為它并沒有因為我的敘述而結束。從教十幾年后的今天轉首回望，自己所鐘愛的這片教育園林，已在默默耕耘中變得郁郁蔥蔥！在濃濃的愛意中，變得快樂無窮！教育的路上也是一部艱難的《西游記》，千變萬化的歷程中，深深淺淺的腳印，寫下教師無悔的選擇！

打開記憶的扉頁，在最醒目的地方寫下教育心語“不忘初心，方得始終”！