提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探析

何光偉

摘? 要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的探究環(huán)境，并讓學(xué)生主動參與到知識的構(gòu)建過程當(dāng)中，以此不斷提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要提高對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，并積極對學(xué)生開展有效科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位，它可以幫助學(xué)生更好地解決自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難題，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要改革自己以往的教學(xué)方式，不能只是注重理論知識的講解，還要積極采用各種創(chuàng)新的方式，對學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的原動力，也是學(xué)生進(jìn)行知識探索的源泉，學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動打開自己的心扉，并積極去尋幽探勝。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的興趣，這樣，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的愛好和追求，還可以喚醒學(xué)生求知的欲望。

例如，以《使沉在水里的物體浮起來》為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生引入了小朋友在日常生活當(dāng)中玩橡皮泥的場景，并結(jié)合上述場景向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們在平時的生活當(dāng)中是怎樣玩橡皮泥的呢？如果我們將橡皮泥直接丟進(jìn)水中，會怎樣呢？然后，我讓學(xué)生進(jìn)行了猜測，并為學(xué)生進(jìn)行了演示。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合上述活動，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們能夠想辦法讓橡皮泥浮起來嗎？以此為學(xué)生組織了探究使沉在水里的橡皮泥浮起來的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我讓學(xué)生相互之間討論了自己采用的方法，例如改變橡皮泥的形狀，在水中加鹽等等，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)了使沉在水里的物體浮起來的方法。最后，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及學(xué)生總結(jié)的結(jié)論，為學(xué)生講述了本節(jié)課的相關(guān)知識，以此使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了一個比較深刻的記憶。這樣，教師通過激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的興趣，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了心理上的愛好和追求，還喚醒了學(xué)生求知的欲望。

二、依托媒體進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)施

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想讓學(xué)生能夠做到融會貫通，就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的空間，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步發(fā)散，從而讓學(xué)生能夠自己對有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極依托媒體進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)施，這樣，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索以及科研精神。

例如，以《簡單電路》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了不同的電路連接方式的視頻。然后，我根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生組織了連接電路的實(shí)驗(yàn)：我讓學(xué)生根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)的目的，以及自己對視頻當(dāng)中的電路連接方式的認(rèn)識，選取了自己需要用到的材料，并讓學(xué)生畫出了此次實(shí)驗(yàn)的電路圖。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)自己畫出的電路圖，動手進(jìn)行了電路的連接。在學(xué)生連接結(jié)束之后，我讓接亮小電珠的學(xué)生說了自己的連接方式，并讓實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生總結(jié)了自己失敗的原因，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。這樣，教師通過依托媒體進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的探索以及科研精神。

三、借助小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的操作

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)教材當(dāng)中收錄了許多的實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)有許多是需要小組合作才能完成的。鑒于此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助小組，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的操作，這樣，不僅可以讓師生、生生之間建立良好的情感關(guān)系，還可以提高學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的效率。

例如，以《變色花》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生組織了以下探究實(shí)驗(yàn)：用試紙檢測醋和堿，并讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)的目的，設(shè)計(jì)了本組的實(shí)驗(yàn)方案。然后，我對小組學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行了指導(dǎo)，以此不斷完善了小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，完成了此次實(shí)驗(yàn)，并讓小組學(xué)生根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。之后，我結(jié)合學(xué)生此次實(shí)驗(yàn)的過程，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的內(nèi)容，并讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中常見的酸和堿，以此不斷加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的消化。這樣，教師通過借助小組，讓學(xué)生進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)的操作，不僅使師生、生生之間建立了良好的情感關(guān)系，還提高了學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的效率。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)揮的價值是較大的，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)之時，需要提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，并將提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性放在突出的位置當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠掌握更加全面的科學(xué)知識體系。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉男. 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究[J]. 好家長，2018（12）

[2]? 田富秀. 探討提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J]. 科技風(fēng)，2017（8）：56-56