健體促成長 課題促實踐

武靜華 張汾玲

健康領域在幼兒園五大領域中排在首位，這充分說明了培養幼兒身心健康的重要性。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動、培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣、增強體質、提高對環境的適應能力”等內容。這就要求我們要樹立身心健康相統一的教育觀。通過體育活動增強幼兒的體質，有效地促進幼兒個體的身心和諧發展。可見，開展體育活動，是達到此目標的有效途徑之一。

多年來，我園一直將幼兒的身心健康教育放在工作的首位，選取“因地制宜開展幼兒園體育活動實踐研究”課題，申請立項了山西省教育科學“十三五”規劃幼教專項課題，進行系統研究。我園課題歷時3年，參與教師80余名，參與幼兒1200余名，課題研究開展以來，取得了顯著效果。此次課題研究開展與幼兒園體育活動總目標相符，即激發幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒參與體育活動的積極性、主動性、創造性，開發幼兒的運動潛能;培養幼兒積極主動、活潑開朗、樂觀向上的性格，塑造幼兒堅強、勇敢、睿智、不怕困難、樂于合作的意志品質;促進幼兒身體正常發育、機能協調發展，增強體質，提高機體對環境的適應能力。

一、大寫意，構筑框架

1.成立課題組，明確分工

我園領導高度重視。成立了以園長為負責人，業務園長為組長，保教主任為副組長，教研組長為組員的專項課題組，分層進行分工安排。以課題組引領方向，制定計劃;以年齡組為依托，深入研究;以班級為抓手，注重實踐。

2.調查摸排，明晰現狀

在課題研究開展之初，我們針對幼兒發展狀況、教師專業素養、園所設施環境、家長關注程度等情況進行調查摸排，奠定課題研究的基礎。

3，學習理論，指明方向

理念是行動的先導，是課題研究開展的方向。我園通過集體學習、教研組學習、教師自主學習等方式，組織教師共同解讀《綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南>（以下簡稱《指南》）精神，為課題研究尋找理論依據，轉變教師觀念。

4.制定方案，立足本園

2017年10月20日開題會上，多位幼教專家就我園開題報告進行了分步、分點評議，從課題的選定、目標、內容和預期成果等方面予以論證，對我園課題不足之處提出清晰明了的建議，基于實踐、真實有效地為我園開展課題研究指明了方向。

5.優化環境，規劃場地

我園根據園所實際條件，結合幼兒動作發展特點，重新規劃了戶外活動場所，劃分固定器械區與自主活動區，規劃了攀爬區、平衡區、懸垂區、車行區等，開拓性地利用了三樓陽臺和專項活動室，拓寬幼兒活動面積，并投資2萬余元開辟了足球場地，為幼兒體育活動的開展創設條件，同時以體育主題創設樓道環境，宣揚體育精神，傳播體育文化。

6.豐富材料，分層投放

我園在充分挖掘本土資源，創新廢舊利用的同時，采購了大量具有探索性、玩法多樣的活動材料。投資48000余元購置了大型木梯組合器械及多種體育器械。在此基礎之上，我們還通過教師自制、家園共制等方式制作了一批具有本土特色，適于幼兒發展的材料，如玉米飛鏢、流星錘、沙包、拋接網等，保證每名幼兒不少于五種器械。

二、細工筆，精準推進

1.目標精細化，人人知方向

每學期初，各教研組在組織教師學習《指南》的基礎上，制定體育活動的學年總目標、學期目標，再細化到月、周、日目標，使教師心中有目標，行動有指南，為進一步合理選擇體育活動內容提供了方向。

2.開展網格化，人人同參與

我園課題以教研組為依托，采用橫縱兩條線，網格化展開。橫線為每個年齡段根據幼兒動作發展特點，開展“我的身體真棒”特色體育活動，縱線以每個班為點縱深推進，每位老師負責一項課題研究項目，23個班，班班開展，人人參與。包括戶外自主游戲、自制器械、民間游戲、戶外特色，使課題全面鋪開。

3.教研系統化，專業快提升

我園一直注重幼兒園教科研促進教師專業成長，支持幼兒全面發展。結合課題研究，我園開展了一系列有關體育活動的主題教研、課例教研、常規教研，針對老師們在實踐中的疑惑、觀察與發現等進行深入研討。在教研中，大家各抒己見，解讀幼兒行為背后原因，找到支持策略，達到同成長、共進步的目的，使教師的專業素養得到了快速提升，進一步提升課題研究能力，推進課題開展。

4.觀摩引領化，示范共成長

我園開展以體育活動為載體的每月一次課例觀摩，其中包括體育教學活動、體育游戲活動、戶外自主體育活動，每學期開展全園性的評教評學活動、骨干引領活動，研磨出了“好玩的墊子”“學做解放軍”“魔法草原旅行記”“玩紙棒”“魔力紙盤”等一系列精品活動，直接提升了老師們組織活動的能力，以及對幼兒活動支持的策略。

5.活動多樣化，特色齊開花

在課題實施過程中，我園除了體育活動一日常態化外，結合“六一”“元旦”“端午”“父親節”等節日開展特色活動，其中“籃球寶貝”“輪滑寶貝”“足球寶貝”等活動完美的將體育與音樂有機結合。挖掘多種隱性體育活動，結合本土特色開展舞龍、舞獅、竹竿、鐵環、玉米飛鏢等活動，結合四季特點開展主題體育活動“春玩風，夏玩雨，秋玩落葉，冬玩雪”，開展主題游藝會、親子運動會、特色早操等活動。多樣的活動，讓幼兒充分體驗到了體育運動的快樂，不僅提高了幼兒身體素質，也為幼兒養成體育鍛煉的習慣打下基礎。

6.戶外自主化，混齡優勢大

在課題實施中，我園大膽嘗試戶外自主區域活動的開展，并逐漸由單一班級拓展到打破年齡段、打破班級的全園性混齡戶外自主區域活動。起初，我們也遇到了許多問題，孩子發展水平不同、興趣點不同、材料需求不同，加上我園班容量大，孩子們活動中沖突不斷，活動的開展引起了許多質疑。我們通過觀察幼兒活動行為，以問題式教研推進，逐步形成了適合我園特點的互助式混齡戶外自主區域活動。

7、成果階段化，蓄力再出發

我園以每兩個月為一個節點，進行課題活動的階段性展示。通過展示活動發現問題，進行研討，提出改進措施，同時我們在實踐中注重經驗的小結梳理，將零散、單一、個別的經驗進行篩選、總結、概括，運用“穿珠繩”的方式串起來，提升老師整體理念，推進課題下階段的開展。

三、勤思變，百花齊放

1.排查問題，知難而上

課題研究開始時，我們通過摸排發現問題。

人均場地不足。我園根據園所實際情況，合理有效安排時間，采取輪換交互形式，使各時間段戶外場地都有幼兒活動，保證幼兒每天戶外活動時間兩小時，其中體育活動時間一小時。

教師體育專業素養不足。我們以漸進式推進策略，促進老師活動組織能力和支持策略的提升，以問題式支架策略，支持老師深度探究、理論提升。

家長關注度不高。我們進行專題講座，讓家長了解課題活動開展的意義、目的，并組織豐富活動，吸引家長參與，以事實說話，讓家長看到孩子成長變化，從而積極參與幼兒園開展的各項親子體育活動，以一個孩子影響一個家庭，以一個家庭影響社會。

2.發現問題，迎難面上

在課題研究中，教師觀察指導、梳理分析不到位，我們組織了一系列有關觀察指導的教研，使我們在課題開展中對幼兒的觀察指導有了依據，有了方向。

3解決問題，幼兒為本

我園在課題活動開展過程中，創新戶外活動形式。

自制器械讓游戲“亮”起來。積極利用廢舊材料制作多層次、多元化的活動器械，如投石器、保齡球、門球網、攀巖墊等，讓幼兒更易在活動中尋找到適合自己需求的材料。

民間游戲讓游戲“新”起來。挖掘民間游戲魅力，創新民間游戲玩法。結合多種材料，讓民間游戲經典而又常新。

一物多玩讓幼兒“靈”起來。大量的結構材料的投入，拓展幼兒思維空間，紙箱、礦泉水瓶、石子、報紙、輪胎、玉米棒……讓幼兒與材料更好互動，讓材料迸發多變的生命力。

家園合作讓課題“動”起來。我們積極引導家長，參與到課題實踐中來，倡導“環保百日行”活動，即步行來園，適當爬樓。用以小代大的方式，讓家長感受到體育運動的好處及魅力，對課題開展給予充分支持。

信息技術讓課題“活”起來。我園在發展幼兒基本動作時，創設豐富豐富游戲情景，同時采用信息技術的方式，將幼兒動作回放，使基本動作的練習明方法，有重點。我們嘗試將信息技術運用于幼兒戶外自主體育活動中，讓幼兒通過回憶講述與回放講述相結合的方式進行自評、互評。

大型器械讓幼兒“樂”起來，我園斥資20余萬元購買了大型組合原木器械，集鉆爬、平衡、攀爬等于一體，極大地促進幼兒綜合身體素質的發展，多種器械組合也讓幼兒能挑戰自己，極大地培養幼兒堅強勇敢的品質。

四、多方位，協同融合

我們在課題實施中秉持著“開放、互鑒、同進、共享”原則，整合多種資源，推進課題開展研究。

1.多樣培訓，夯實基礎

參與專家培訓。參加省幼教中心組織的“十三五”幼教專項課題申報培訓會和省幼教中心組織的“山西省教育科學十三五規劃幼教專項課題培訓交流會”。組織園本培訓，結合“教師素質提升工程”培訓項目，通過二級培訓，促進教師專業成長。

2.聯動教研，互借所長

我們以課題研究為契機，輻射推進“姐妹園聯動教研”，與城區幼兒園開展聯動教研8次，在互相借鑒中，發現優勢，共同成長。

3.結對幫扶，互助提升

2013年啟動幫扶共同體以來，我園與孝義市鄉鎮4個片區36所幼兒園和城區10所幼兒園進行了結對幫扶，我們在課題開展過程中定期組織共同體觀摩、培訓、定期下鄉指導活動。不僅提升了課題的輻射面，同時我們針對課題開展征求意見，讓課題研究更具大眾要素。共同體的參與，不僅鍛煉了老師，完善了課題研究，也促進了共同體園所的發展提高

4.國培展示，集思廣益

2017年、2018年，我園連續兩年承擔幼師國培基地園四個項目的培訓任務，參訓人員達200余名，展示我園課題開展情況，并組織主題教研，發現問題，集思廣益，推動課程進展。

5.政策引領，實踐參與

2019年，孝義市教育局幼教科發起了“我自由，我快樂，我成長”主題活動，我園結合課題開展情況，積極主動參與，有4名教師參賽，且都獲得了好的名次，受到了領導的肯定與贊揚。

五、促成長，成效顯著

我園課題從立項到開題最后結題，歷時兩年，通過課題研究，取得了顯著的成效。

1.提高身體素質，促進全面發展

通過開展戶外體育活動，減少疾病，提高幼兒身體素質，入園率得到了明顯提升，幼兒對戶外體育活動興趣濃厚，學會了輪流、合作與分享，培養了幼兒堅強、勇敢的品質，進一步促進了幼兒身心全面發展，為幼兒養成一生的體育運動習慣打下基礎。

2.提升專業理念，凝聚團隊力量

通過課題研究，老師的專業理念有了大幅提升，活動組織能力與對幼/『L支持策略有了顯著提高。通過全園性活動的開展，幼兒園團隊凝聚力有了明顯提升，創新能力有了很大地提高。

3.獲得家長認可，創新家園合作

通過課題研究，我們獲得了家長更深入的關注、理解、支持和幫助。大量親子活動的開展，也創新了我園家園合作的方式，以體育促溝通，以體育促合作，以體育促發展，以小帶大，老少同樂的場景隨處可見。

4.形成體育活動模式，積累資料成冊

視頻： （課題專題片和活動實錄。）教師在實施課題的過程中，視頻紀錄最為直接和形象，視頻記錄不僅可以及時地捕捉教育契機，還為后期的教研和課題的后續開展提供了依據。

課題相冊：課題申報立項、十三五課題開題儀式、課題準備階段、課題實施階段四大板塊，共計450張。照片分門別類，集中涵蓋課題研究以來的點點滴滴，能直接反映幼兒的發展和教師的成長。照片也是教師對孩子觀察的一種手段，通過照片，教師觀察到了孩子在活動中的亮點及出現的一些問題。

民間游戲集錦：民間各種體育活動有著取之不盡的資源，為了發揮民間游戲對幼兒運動體能發展促進的作用，各年齡階段教師結合幼兒應達到的發展標準，在整體了解每個幼兒發展情況的基礎上，根據每個幼兒發展的不同特點，整理出了一冊民間游戲集錦。

自制器械游戲集錦：廢舊物品是隨手可得、用之不絕的資源，結合幼兒的身心特點、發展水平和興趣，各年齡段老師針對幼兒的年齡特點，從觀察、研究幼兒入手，了解幼兒的發展需要，設計與之相適應并不斷增加難度遞進的自制器械體育活動，并整理成冊。

班級特色游戲集錦：在傳承我園特色體育活動“我的身體真棒”的基礎上，各年齡段老師根據各個班幼兒興趣愛好，班班凸顯特色，遵循幼兒的發展情況，制定屬于自己班的特色活動。

與課題相關的個案集：孩子有一百種語言、一百雙手、一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。每個孩子的運動發展特點也是各不相同，因此教師們針對個別孩子進行了有針對的個別化觀察、指導，并認真記錄，形成個案集。

體育活動案例集錦：我們在加強師資隊伍建設，進一步提升教師的課堂教學水平和指導策略的同時，以“研磨精品課”為載體，精細落實備課、上課活動，努力探索“有效教學”的途徑，發掘、拓展老師戶外體育活動設計潛能。經過一年的實踐、研磨，“精品課”活動取得了階段性的勝利。

課題研究中我們有理論依據，有專家指導，不盲從，有方向，重學習，重應用，重總結，以課題研究促進實踐發展，課題研究是動態、持續、發展的，課題雖然已經結題，但我們也看到仍存在許多值得我們進一步研究的問題，例如：如何結合社區資源、社會力量創新開展體育實踐活動，拓展體育活動輻射面，這也為我們確立了今后努力的方向。

（責任編輯：劉虹娟）