傳統(tǒng)游戲“打?qū)殹憋L(fēng)波

許燕妮

案例背景：

本學(xué)期我們班的戶外區(qū)域游戲依然是傳統(tǒng)游戲。在中班的基礎(chǔ)上我們又增加了“打?qū)殹保簿褪切r(shí)候玩的打紙牌。記得小時(shí)候我們這一代人常常玩得不亦樂乎，幼兒很感興趣，想必他們會(huì)很喜歡玩。于是，我們就在戶外區(qū)域時(shí)開設(shè)了這個(gè)游戲。

案例過程：

我園這學(xué)期公開觀摩教學(xué)內(nèi)容就是戶外區(qū)域游戲，為了準(zhǔn)備這次公開觀摩活動(dòng)，四位教師精心設(shè)計(jì)，圓滿完成。但是活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這個(gè)游戲根本不感興趣，只有兩個(gè)幼兒選擇了打紙牌這個(gè)區(qū)域游戲，還只是坐在地上玩了一會(huì)兒，沒有把這個(gè)紙牌玩起來。

活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)這個(gè)問題，我和幼兒進(jìn)行交流，問道：“你們喜歡玩打?qū)毜挠螒騿幔俊贝蠖鄶?shù)幼兒說不喜歡，我又問為什么不喜歡，沒有人說話。這時(shí)李昱辰小聲地說：“因?yàn)槲覀兇虿贿^來呀。”我在心里想：原來是這樣啊！我說：“那你們要想一想怎樣才能很容易的打過來呢？”就這樣在下午的戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶著這個(gè)問題又去玩了一次，這次我也參與其中。首先，我給大家講清游戲規(guī)則，每人拿兩個(gè)，誰先打過來對(duì)方的紙牌，就算贏了。游戲開始后，我發(fā)現(xiàn)幼兒都坐在地上，便提醒讓他們站起來打試試，果然站起來有了明顯的改進(jìn)。后來我發(fā)現(xiàn)幼兒疊的紙牌都太簿，不好打，有個(gè)幼兒就把一個(gè)紙牌往另一個(gè)里面塞，這樣厚一點(diǎn)就容易打了。在不斷的探索中，幼兒似乎有了一點(diǎn)興趣。

案例反思：

經(jīng)過這樣的探索活動(dòng)，回到“怎么樣才能很容易打過來”的問題上，我們又進(jìn)行了一次交流，這一次幼兒有話說了，爭(zhēng)先恐后地回答題“老師，我發(fā)現(xiàn)站起來打就能打過來。”“老師，用力打就能打過來。”“老師，把紙牌疊厚一點(diǎn)就容易打了。”“老師，必須對(duì)準(zhǔn)了打。”……

聽到幼兒的回答，我不禁有些感動(dòng)，同樣是這群幼兒，剛才個(gè)個(gè)都沉默無語，無話可說，現(xiàn)在卻滔滔不絕。為什么？其實(shí)還是教師的教育方法不適宜，如果沒有后來的探索和實(shí)踐，也許幼兒對(duì)這個(gè)打紙牌游戲的興趣就僅限于此了。經(jīng)過我們一番的討論和實(shí)踐，幼兒對(duì)游戲有了新的認(rèn)識(shí)。于是，我又問李昱辰：“那你現(xiàn)在喜歡玩打?qū)毩藛幔俊彼f：“我現(xiàn)在覺得其實(shí)打?qū)氁餐猛娴模麓挝乙欢苴A！”