網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

趙文濤

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育更加注重信息化教學(xué)結(jié)合，促使學(xué)生能夠獲得更加綜合全面的學(xué)習(xí)形態(tài)。因此，行之有效的加強(qiáng)我國網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用能夠逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合質(zhì)量，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與意義，致力于開拓更加豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生滲透式學(xué)習(xí)自主體驗(yàn)獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法。文章通過幾個(gè)方面分析網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的教育生命力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用;研究

引言：

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式這種網(wǎng)絡(luò)課堂的形式能夠積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建形態(tài)完備的知識(shí)課堂，進(jìn)而督促每一個(gè)學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)資源，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥乏味的體現(xiàn)，而是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代化教育風(fēng)格。總之，這并非一朝一夕之事教育工作者要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高網(wǎng)絡(luò)課堂的價(jià)值，以此來豐富小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的抽象意義對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，過于深化的講解不利于其自身理解，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂便更好的解決這一問題。可以說，網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代信息化建設(shè)的產(chǎn)物其作用于教育行業(yè)能夠提供更多的動(dòng)力，讓學(xué)生通過圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂等豐富的模式形成直觀的數(shù)學(xué)感知，進(jìn)而使得學(xué)生可以快速理解和掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂能夠良好踐行素質(zhì)教育下以人為本的教育理念，促使學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下發(fā)揮自主能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，一方面能夠掌握儲(chǔ)備完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，另一方面可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在正確的、科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方法之下展開多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體研究

1.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的情境教學(xué)模式，通過興趣化的教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，進(jìn)而為有效學(xué)習(xí)打造良好基礎(chǔ)。針對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，依據(jù)文本教材和學(xué)生需求為學(xué)生尋找相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，通過形、聲、色為一體的綜合性形態(tài)為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)情境，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與度，逐步形成現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教師首先要從學(xué)生的切實(shí)需求出發(fā)，在尊重學(xué)生個(gè)性、意見等方面的具體因素時(shí)才能夠有效改善當(dāng)前的教育形態(tài)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性能[2]。

例如，在《認(rèn)識(shí)人名幣》一課教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多媒體課件讓其通過圖片、視頻加深印象，讓學(xué)生說一說自己日常中見到過哪些人名幣，接著教師組織小組之間進(jìn)行分析和交流，研究人名幣的特性、價(jià)值等各個(gè)方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合能力。可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想實(shí)際生活并扮演角色體驗(yàn)使用人名幣的具體場(chǎng)景，通過這種從身邊小事為切入點(diǎn)的教學(xué)模式，積極打破學(xué)生內(nèi)心對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸感，實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)豐富網(wǎng)絡(luò)課堂體驗(yàn)。

2.優(yōu)化動(dòng)態(tài)演示環(huán)節(jié)、加深學(xué)生知識(shí)掌握

網(wǎng)絡(luò)課堂良好的應(yīng)用于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以說能行之有效的體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維意識(shí)在大大腦中更好的成像，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)形式，可以借助更多的圖像、色彩、文字顯示等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的自我感知能力，不斷深化學(xué)生記憶進(jìn)而較好的鞏固知識(shí)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。同時(shí)，能夠有效規(guī)避以往的數(shù)學(xué)教學(xué)欠缺，致使學(xué)生壓力過大無法體味其中樂趣，逐步喪失學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂帶來動(dòng)態(tài)化的演示環(huán)節(jié)，督促學(xué)生掌握知識(shí)豐富自身學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

例如，在《加減混合》一課教學(xué)時(shí)，教師要突出把握教學(xué)難點(diǎn)完成兩步走的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生一般容易忽略第一步計(jì)算而直接跳到第二步驟導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了深化教學(xué)改革教師科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂，利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握加減混合運(yùn)算的具體規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上的圖片進(jìn)行步驟計(jì)算，進(jìn)而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。

3.豐富學(xué)生數(shù)學(xué)眼界、提高數(shù)學(xué)課堂效率

高素質(zhì)、高效率的數(shù)學(xué)課堂需要有效把握高效和含量的同理，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠開拓?cái)?shù)學(xué)眼界構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)思維，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、深化問題的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)其終身學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)。要想正真做到這教學(xué)目標(biāo)，教師必須有效落實(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂致力于教學(xué)改革，幫助學(xué)生更加優(yōu)化的理解知識(shí)，構(gòu)建完備的知識(shí)儲(chǔ)備體系，獲得綜合發(fā)展的優(yōu)化能力。

例如，在《對(duì)稱圖形》一課教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)作用為學(xué)生提供故事性的教學(xué)形式，這不僅能夠加強(qiáng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也能夠過去學(xué)習(xí)興趣加深對(duì)對(duì)稱圖形的實(shí)際理解。這種利用故事開展實(shí)際教學(xué)問題，良好的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一化、固態(tài)化的形式，為學(xué)生營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其掌握完備的學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)化應(yīng)用可以說是現(xiàn)代教育下的新思路，這不僅是目前最佳狀態(tài)的教學(xué)模式，也是現(xiàn)代化發(fā)展的具體要求。教師需要不斷提高自身意識(shí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)課堂改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性與網(wǎng)絡(luò)課程積極落實(shí)教育實(shí)踐，使得數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的教育生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼紅.數(shù)學(xué)游戲：讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課的教學(xué)策略研究[J].中華少年，2019 （13）：165-165.

[2]王永喜.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查[J].中小學(xué)電教：下，2019 （4）：42-43.