生活化教學理念下的小學語文教學初探

高興巍

摘要：語文課程標準指出，語文教學必須加深語文學習與生活實際的聯系。因此，在語文教學實踐中必須秉持“教科書不是學生的世界，世界才是學生的教科書”。拓寬語文學習渠道，絕不能僅僅局限于課本，局限于課堂，要讓語文教學充滿生活氣息，讓學生在生活這個大課堂中學語文、用語文，提升語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;生活化;對策

陶行知先生曾說：“教育的目的是為了生活，要在生活中尋找教育。”語文是一門與生活聯系密切的學科，因此，語文教學要注意貼近生活，幫助小學生搭建起語文學習與生活的聯系，充分激發他們的語文學習興趣，提高他們的語文素養。小學語文教師要樹立起生活化教學理念，將枯燥、抽象的語文知識生活化，變得通俗易懂，降低學生的學習難度，提高學習效率。

1.創設情境生活化

教材中的課文多是作者通過觀察生活，用文字記錄生活，從而表達自己真情實感的文章，是對生活的再現和思考。小學生的形象思維較為發達，抽象思維能力較弱，如果教師僅以抽象的概念來講解文本，往往收效不大。為使學生真正讀懂課文，進入作者的情感世界，教師可適當地創設生活化的教學情境，使學生能結合自己的生活體驗，更好地理解課文內容。

舉個例子，教師講解《將相和》這篇課文的整個過程中，可以先讓學生閱讀討論誰是“將”和“相”？發生的故事又是什么？梳理好層意以后，再與學生一起討論三個故事的關聯性。明白文章線索以后，充分領會文中人物的具體性格特征，讓學生點評賞析藺相如精神，學習他顧全大局、勇敢機智、有政治遠見的愛國主義精神，進而把他的精神延伸到生活當中應用。有的學生可能會認為藺相如精神不適合現在的社會，這時教師不要急于去否定學生所表達的觀點，而是讓其繼續發言，比如，忍讓精神在今天的生活里并不適合，但若是把這種精神用在工作或者學習上，特別是在競爭激烈的今天，若是將忍讓進行到底，就很難在社會立足。

2.挖掘課文生活化

語文教材涉獵廣泛，題材豐富，內容多元化，還有一部分古詩詞和古文，離現代學生的生活比較遠，因此學生理解起來相對困難。但是，教材中大部分內容都符合小學生現有的生活經驗，是為學生所熟知的，教師應該重視教材中生活化的一部分，在學習中聯系生活，在生活中獲得知識，通過梳理、整合、運用教材，培養學生語文知識聯系實際生活的意識。

小學生的學習能力、理解能力以及認知能力都是有限的，正因如此，語文教材要格外重視生活化，以便學生更好地理解和學以致用，充分體現出語文學科實用性的價值。情境教學早已為大家所熟悉，這是一種生動、形象、有代入感的教學模式，可以更好地營造生活化的課堂氛圍，讓學生在創設情境、角色扮演的過程中深入理解課文。

小學生年齡較小，獨立思考的能力較弱。而生活化的課堂教學能夠最大限度地啟發學生思考，調動學生的聽覺和視覺，獲得良好的學習體驗。尤其是多媒體技術普遍引入小學語文課堂的今天，為生活化教學創造了有利條件。在涉及愛國主義教育的閱讀教學中，教師可以利用多媒體播放振奮人心的愛國主義歌曲和影視片段，激發學生的內心情感，渲染教學氛圍，既熏陶了學生的精神，又達成了教學目標。

3.寫作教學生活化

現實生活是學生最熟悉的，是學生學習成長的綠色原野，充分挖掘現實生活中的積極資源，使之很好地服務教學，將會使語文課堂充滿濃濃的生活味。語文學習來自于生活，生活中有很多內容可以進行寫作。小學生認知事物的程度普遍較低，但是對現實生活卻十分熟悉，教師可以讓學生將生活中的所見所感進行表達，對于提高學生的寫作水平很有幫助。

教師可以給學生布置日記任務，讓學生準備一個專屬的日記本，將一天發生的經歷記錄下來，能夠激發學生流暢地表達自己的情感。校園是學生的另一個家園，學生對校園內的情況非常熟悉，教師可以讓學生以《我的校園》為題目，通過對校園進行細致的觀察，講述校園中的一草一木，在提高學生寫作能力的同時，還會加深學生對校園的熱愛。教師可以讓學生在課堂上朗誦自己的作文，看看別人筆下的校園是什么樣的，自己的作文有哪些不足之處，然后進行改進，創作出令人滿意的佳作。

4.布置作業生活化

作業是學生課外學習的形式之一。通過作業這一媒介開展生活化教學具有非常大的可行性。教師在給學生布置作業時，不能一味地只布置常規作業，還要積極地設計開放性多元化的作業，引導學生去了解蘊含在日常生活的語文知識。例如，教師可布置一些觀察事物的作業，看新聞寫感悟等作業。這樣不僅推進了小學語文生活化教學的開展，也提高了學生完成作業的積極性，提高了學生的各項綜合素質。

在學習完《只有一個地球》后，教師可布置出與文章內容有關的作業，但作業內容要貼近學生的生活，帶領同學們關注自身生活中環境污染的問題，讓學生課下搜集環保知識和地球知識的內容。通過調查和研究，同學們會深刻理解保護生態環境的重要性，在完成各項專題作業后，既提高了學習者的實踐能力，也加強了學生與他人合作的意識。另外，學生在搜集知識過程中，也能拓展學生的視野，讓學生掌握更多的課外知識，這為更好的理解文章中的內容奠定堅實的基礎。

總之，在小學語文教學課堂，教師應該加強對于生活化教學方法發應用能力，從而才能提高學生學習積極性，進一步為學生語文學習水平提高奠定良好基礎，希望結合以上闡述，能夠有效總結生活化教學方法，從而不斷提高小學語文教學水平。

參考文獻：

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