如何培養中專計算機專業學生自主學習能力

王雪枝

摘要：中職教育是職業教育的一部分，為社會培養初、中級技術人員作出很大貢獻，在整個教育體系中占有很重要的地位。中職教育在教學中應著重培養學生的技術能力，尤其是計算機專業學生，學的內容無法趕超計算機發展的速度，更能體現在教學中培養學生自主學習能力的重要性。

關鍵詞：自主學習;學習興趣;學習能力

21世紀是一個發展速度快于以往任何一個世紀的新世紀，隨著第四次工業革命浪潮的到來，整個人類社會發生了翻天覆地的變化。職業教育本應是教育領域改革的引領者。現在社會走在了職業教育的前面，這是時代的步伐，即使我們快馬加鞭也很難跟得上。對于中職教育，想靠學校教學教給學生終身夠用的知識和技能是不可能的。計算機學科更是如此，其應用技術更新周期不斷縮短，在學校進行計算機教學永遠都無法超前于信息技術變化的步伐。想要適應社會的發展，就必須具備較強的自主學習能力。

經過調查發現中職學生中很多學生的文化基礎課程如語文、數學等課程較差，他們沒有接觸過計算機方面的專業課程，所有的起步幾乎都是零起點，學習起來會更加費力一些。學習目標不明確，對所學專業課程興趣不濃，尤其計算機專業的學生有七成多的學生都是因為喜歡上網、喜歡玩游戲、看電影才選擇的該專業，有近兩成的學生是隨便選擇的，只有不到一成的學生是因為喜歡計算機才選擇它的。同時，現在的中職生普遍意志力差，適應能力不強，在學習中存在著不同程度的學習障礙，自主學習能力差，普遍存在厭學情緒，而且越來越嚴重。針對中職學生的學習現狀和自主學習的意義，隨著課程改革的不斷深入和發展，無論從教師的角色轉變還是學生學習方式的改變，我們都取得了明顯的效果，但我們的步伐還邁得不夠大，學生還沒有真正擺脫束縛和禁錮，真正成為學習的主人。培養學生的自主學習能力，就需要進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、學生學習觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力的中青年教師，使學校的教師隊伍的綜合素質和教學能力再上一個臺階。培養學生的自主參與學習意識，發揮學生的主體作用。培養學生在學習活動中的自覺性，主動性，獨立性，創造性和堅持性。掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到發展，形成了一套適合培養學生自主學習能力培養的教學模式和策略。

一、培養學生自主參與學習意識、自主參與學習興趣和自主參與學習精神，激發學習興趣

學生入學第一步在《專業認知》對《職業崗位認識》及《職業生涯規劃》課程中培養學生初步的職業定位以及學習興趣，并在以后的專業課學習中貫穿始終。隨著對當前學生的學習方法，學習習慣、學習能力的實際情況進行調查研究。通過調查研究分析學生在這些方面存在的積極因素和具體問題，確立學生的主體地位，把“主角”的位置讓給學生，把主動權交給學生，使他們真正地成為學習的主人。解決學生想自主參與學習、愿意自主學習并能夠長期堅持的問題。

二、培養學生自主參與學習教學模式

改變傳統的教學模式，更新教師教學觀念，鼓勵教師大膽創新，變“灌輸式”為“啟發式”，變“保姆式”為“自主式”全面提高教師的教學藝術和教學能力。結合目前主流項目教學和理實一體化教學模式，進一步完善、改革、創新。根據計算機專業不同學科特點進行教學設計，充分體現課堂組織教學的教師的“三導”、學生的“八自”指導思想。

三導：學前“導”興趣，學中“導”思路，學后“導”遷移。

八自：目標“自”己定，教材“自”己讀，問題“自”己提，重點、難點“自”己議，觀點“自”己講，規律“自”己找，效果“自”己評，意義“自”己尋。

積極探索實踐適合中職計算機教學的微課-慕課-翻轉課堂教學模式，從而增強學生的學習自主性、互動性，通過線上學習線下答疑，真正實現了教師主導，學生主體的地位，極大地增強了學生的自主學習能力，為培養學生終身學習奠定了基礎。從而實現教育的最終目的——“教是為了以后的不教”。

三、具有完整的學生自主參與學習能力評價體系

課堂教學中學生自主參與學習的興趣，參與學習的效果，與對學生參與學習中的評價尤為重要。因而在教學中對學生主動參與學習要有一套評價主體多元化、評價內容全面性、評價方法多樣性、評價過程發展性的完善的評價方法和體系。

綜上所述，中職生自主學習能力的培養，主要是要激起中職生的學習興趣，得到學習的快樂，感受學習的樂趣，才能夠去主動學習，并養成習慣，形成一種學習能力，以適應社會發展。在培養學生自主學習能力的過程中，應以學生為中心，整合資源，結合實際，制定全新的教學模式方法，為國家發展培養更多綜合型人才，為社會發展提供更多助力。

【本文系2018年河北省職業教育科學研究課題《中職計算機專業學生自主學習能力培養的研究》的階段性成果（課題編號：JZY19141）】