小學美術課堂教學中微視頻的應用分析

俞菊

摘要：文章就小學美術課堂上對微視頻的應用展開研究，微視頻是一種短小精悍的視頻資源，具有形象、生動、有趣等特征，對于改善教學質量有顯著效果。故此，文章就小學美術課堂教學中應用微視頻提出幾點建議：利用微視頻實現先學后教;利用微視頻設計新課導入;利用微視頻講解美術難點;利用微視頻拓展延伸教學內容。

關鍵詞：小學;美術;微視頻

前言：隨著科學技術的發展，生活中出現了很多小視頻軟件并且深受人們的喜愛，通過短視頻獲取信息已經成為現代社會人們的一種生活方式。為了順應現代生活的要求，響應新課改的號召，多媒體設備在教育領域中得到廣泛運用，有效彌補了傳統教學方式的不足。在小學美術教學中，教師應靈活運用微視頻，以此增強美術教學的生動性、趣味性、藝術性，提升學生學習質量與審美素養，文章對此進行探討。

一、利用微視頻實現先學后教

新課改強調要將學生的主體地位在教學工作中凸顯出來，著重培養他們的自主學習能力。因此，在課堂教學中，教師可以遵循“先學后教”的原則，利用微視頻引導學生自主學習，然后再根據學生的反饋提供相應的指導，以此鍛煉他們自主學習能力[1]。具體來說，在上新課之前，教師將本節課要講的美術知識或相關內容制作成微視頻，然后借助互聯網平臺分享給學生，讓他們自主觀看，這樣不僅可以幫助學生建立對新知識的感知，還能鍛煉其自主學習能力。

例如，在上《四季的色彩》這節課之前，教師根據本節課的教學重難點、目標以及小學生的認知水平與理解能力制作微視頻，在視頻中清晰地講述不同季節色彩變化以及給人帶去的不同感受，并且對本節課涉及的四位畫家與四幅作品表現方法進行闡述。此外，將學習任務附在視頻的最后，如展示幾幅風景畫，讓學生根據觀看視頻所掌握的欣賞評述方法初步分析作品并寫出自己的感受。準備好微視頻資源之后，教師再通過互聯網平臺將其提供給學生，要求他們觀看視頻并完成對應的任務。接著，教師組織學生展示成果，分享自己的觀點與看法，然后綜合學生的答案給他們講述欣賞風景畫的技巧與方法。這樣既能提升教學針對性，又能鍛煉他們的自主學習能力。

二、利用微視頻設計新課導入

新課導入起到激趣、引導作用，是教學中一個特殊但卻至關重要的環節，教師在設計的時候應遵循有趣、簡潔原則，既要保證新課導入的素材有足夠的吸引力，能夠集中學生的注意力，還不能占用過多的時間，否則會影響教師正式講解美術知識和技能的時間，而短小精悍的微視頻能夠滿足上述條件[2]。在教育工作中，教師可以借助微視頻設計新課導入，為課堂教學開一個好頭。

例如，在上《紅色的畫》這節課時，教師可以給學生播放一段簡短的微視頻，視頻是由一系列圖片組成，其中動物系列的圖片有火烈鳥、蒸熟的螃蟹、紅色的鸚鵡、龍蝦、金魚等;水果系列的圖片有櫻桃、草莓、橘子、柿子、紅蘋果等;風景系列的圖片有落日、紅土地、晚霞等;生活系列的圖片有燈籠、煙花爆竹、紅領巾、五星紅旗等。這一系列圖片的展示深深地吸引著學生，在這個基礎上，教師對學生說道：“同學們，你們欣賞完這些圖片有沒有發現它們有一個共同的特點？”由此引入本節課的主題《紅色的畫》，在吸引學生注意力的同時喚醒他們對接下來所學內容的興趣與熱情。

三、利用微視頻深入講解美術難點

美術是一門藝術，而小學生認知水平、理解能力有限，藝術素養偏低，所以在學習過程中難免會感到吃力。在教學過程中，教師經常遇到一些難以用語言去描述的內容，這個時候，可以借助微視頻對學生進行教育。通過微視頻圖文并茂的展示，學生能夠獲得直觀的情感體驗，從而更快更好地理解相應的美術知識[3]。

例如，在上《材質的美》這節課時，為了加深學生對每一種材質的理解與印象，使他們感受到不同材質的美，教師可以在課堂上引進一些關于材質講解的微視頻，如《木制品的特征》《不銹鋼材質的現代感》《石材與陶制品的異同》等。通過形象直觀的視頻，學生認識到各種材質的特征，感受到不同材質的魅力。

四、利用微視頻拓展延伸教學內容

信息技術具有不受時空限制的優勢，因此，教師在教育工作中可以通過互聯網開發課程資源，然后再進行分析與整合，將其制作成微視頻，以此拓展延伸教學內容。一方面，彌補教材資源的不足，另一方面，通過微視頻資源的引進達到開闊學生視野、提升學生藝術素養的目的。

例如，在上《畫家凡·高》這節課時，教師可以通過互聯網平臺給學生提供一些關于介紹畫家凡·高其他美術作品的微視頻，可以是專題視頻，即一個微視頻介紹一幅凡·高的美術作品或者介紹他的一個系列的作品，如《凡·高的麥田系列賞析》《凡·高的向日葵系列賞析》等，在課堂復習環節播放給學生看。通過觀看這些微視頻，學生對畫家凡·高有了更加深入的認識，而且欣賞水平與藝術素養也在這個過程中得到提升。

結論：綜上所述，微視頻有著傳統課程資源無法比擬的優勢，如呈現方式多樣化，而且內容豐富，將其運用到美術課上能夠彌補傳統教學手段的不足，讓美術課堂充滿生機、活力和現代化氣息。有效視角下，美術教師可以利用微視頻設計課堂導入、實現先學后教、深入分析教學難點、拓展延伸教學資源等，促進學生美術學習質量與藝術素養的全面提升。

參考文獻：

[1]車艷瑞.淺談微視頻在小學美術課堂中應用策略[J].考試周刊，2020（62）：151-152.

[2]逄雪紅.微視頻在小學美術課堂中的運用分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（06）：112-113.

[3]丁夢麗.微視頻在小學美術教學中的運用[J].西部素質教育，2020（09）：91-93.