“ 講臺”與“舞臺”

三尺臺講，猶如人生大舞臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。不知不覺參加工作已十余年，十年來，我以真誠滋潤那一片片盛放的鮮花;以愛心感染那一棵棵天真的小樹;以熱情澆灌那一群群活波的生命！多年來，我甘為人梯，樂于奉獻，愛生如子，勤懇敬業。面對成績我高興，我激動，回顧歷程，艱辛與成功并存。 “不想當將軍的士兵不是一個好士兵”。我把這句話改成了“不想爭取優秀的教師不是一位好教師”并把這句話作為我的工作座右銘，以時時告誡、勉勵自己。教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一到名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該在自己人生的舞臺上恪盡職守，努力適應時代的發展，去為這些光環增輝添彩。從各個方面我都努力做到身正為范，用自己的言行去詮釋德師德的高尚。

一、要給孩子一杯水，我們就需有一桶水。

教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。幼兒教師不僅僅給孩子一杯水，而是從小教會他們如何去取水，成為河、成為海。在常規教學中，我始終抱著勤勤懇懇、一絲不茍的態度，對待自己所承擔的教學工作，業余時間我努力提高自己的業務水平，認真鉆研教學大綱，即使在小班工作，鉆研也是我的必修課。在教學中，我運用“六要點”教學法提高孩子能力，創設寬松愉悅的氛圍，調動孩子學習和探究興趣與熱情，從而提高孩子的能力，收到了較好的效果。

二、默默無聞，關愛后進孩子

在教學中愛心和責任感一直激勵著我愛護每位孩子，關心每一位孩子。愛孩子不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的孩子，更要愛那些不聽話、各方面比較差的孩子，自己對孩子愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好孩子，不放棄一位調皮的孩子，關心每一位孩子的健康成長，用一顆樸實的愛心去愛每一位孩子。在學習上鼓勵他們，勤過問，多表揚，增強其自信心。用真愛之心感動、溫暖他們，使他們不僅懂得學習，懂得如何做人，更懂得如何關心人，如何提高自身素質。

三、教師講臺體態語要像“舞臺”一般。

幼兒教師講臺要通過手勢、眼神、姿態、表情等有聲語言輔助手段對幼兒傳遞信息、表達情感和態度的一種無聲的語言形式。心理學研究表明：教師體態語的使用對于幼兒右半腦潛能的開發，對幼兒的興趣、愛好、意志的培養以及在幫助幼兒健康成長為一個“社會人”等方面有重大作用。幼兒園的教育教學是以游戲和活動為主，并貫穿于幼兒每日生活之中。幼兒園的教育教學目的不是通過傳授系統的知識提高幼兒的文化水平，而是開發智力、發展體力和能力，培養良好的品德行為習慣。幼兒園的教育教學活動，主要是教師和幼兒之間的相互作用。在教育教學活動的過程中，教師和幼兒相互作用的主要媒介手段是口頭語言，然而幼兒理解語言的能力差，抽象思維能力和概括能力還處在低級發展階段，對于直觀形象的東西容易理解并感興趣。口語表達主要是調動孩子的聽覺，而體態語的表達更能調動幼兒的視覺，因而它具有形象、生動、鮮明的特征。由于它具有直觀性，是一種外觀形式，符合幼兒的年齡特點，能夠產生生動的表達效果，它能延長幼兒的有意注意時間，調動幼兒活動興趣，使教師和幼兒之間產生感情上的共鳴與愛的交流，給幼兒留下十分深刻的印象，有助于提高教學活動的效果。在教學過程中，幼兒教師恰當運用體態語能激發孩子的思維及語言，螚幫助幼兒準確地掌握知識、理解內容，尤其是幼兒不容易理解的內容，通過體態語的動感幫助，可以增加幼兒的直觀認識和感情體驗。這也是教師提高教學技能，掌握教學語言能力的一大方面。同時，幼兒教師體態語的正確運用，對幼兒的非智力因素的發展有積極的影響。當幼兒因為膽怯而不敢發言時，老師用信任的目光和贊美的點頭能使孩子得到自信和勇氣，當幼兒大聲講話時，老師用手指著嘴示意停下，能使幼兒認識到自己的錯誤又不會傷害孩子的自尊，保護了孩子的心理健康，并使教學活動順利進行。總之，教師的體態語能夠起到表情達意、示范育人、組織調控的作用。

作為一名幼兒教師，我始終嚴格要求自己，在工作中身先士卒，身體力行，為幼兒教育事業嘔心瀝血，奉獻出自己美好的青春，貢獻自己畢生精力。以扎實的工作作風教育人，追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點，以新的姿態，展示新的風貌，創建新的成就。我會更加執著地努力，立足于這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺，無怨無悔地獻身于祖國的幼教事業。

陜西省咸陽市禮泉縣教研室?劉串娜