小學(xué)班主任管理班級的有效策略探討

柴麗

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生處于思想不完整、自制力弱的階段。這時教師和班主任需要加強管理，提高他們的綜合能力。班主任管理班級的時候也需要對學(xué)生多方面的限制和管理。管理好班級才能讓學(xué)生在這個好環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，讓自己變得優(yōu)秀。小學(xué)班主任如何做好班級？本文將對小學(xué)班主任的管理班級進行了有效的討論和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;有效策略

班級管理主要是指教師在特定目的和要求的指導(dǎo)下，采取一定的措施和手段，對整個學(xué)生進行計劃、控制、協(xié)調(diào)，帶動各種形式的班級資源，最終實現(xiàn)預(yù)期教育目標的活動過程。從本質(zhì)特征來看，班級管理是有計劃、有目的、循序漸進的社會活動，該活動的根本目標是促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，班級管理既是紀律約束的藝術(shù)，又是管理的藝術(shù)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的性格和品行處于重要的發(fā)展時期，班主任作為班級的首要管理者自然負有主要責任。因此，班主任要更準確地說明新時期的班級管理要求，根據(jù)現(xiàn)有的實際問題，實施切實可行的班級管理組織戰(zhàn)略，及時完善各項教育課程，促進班級管理質(zhì)量的持續(xù)提高。

一、建立良好的師生關(guān)系

在當今時代，學(xué)生和老師之間似乎存在一些問題，學(xué)生有問題的時候不敢問老師，他們從心底對老師有恐懼感，更不要說是班主任了，因為班主任在學(xué)生心中是更嚴厲的存在，所以學(xué)生和班主任之間有很大的距離。班主任管理班級時，必須建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生如何與周圍的學(xué)生交往，與家長打交道，鍛煉學(xué)生的能力。建立良好的師生關(guān)系，使師生及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對兩者都有好處。

例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，班主任可以在課堂上觀察學(xué)生的情況，看學(xué)生如何利用課堂時間，和學(xué)生一起享受10分鐘的課程，從而縮短彼此的距離，讓彼此更加信任。作為班主任，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中遇到的難以解決的問題，日常生活和學(xué)生之間的交往也存在一些摩擦。班級里有需要解決的問題班主任要及時發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。在遇到問題時，學(xué)生可以立即與老師溝通，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身情況，可以盡快找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。建立良好的師生關(guān)系，這是我們班級管理的第一步。

二、尊重學(xué)生主體地位

在新課程目標的設(shè)計理念中，強調(diào)學(xué)生的課程主體地位，提倡教師充分發(fā)揮學(xué)生的課程主體作用。根據(jù)這些要求，現(xiàn)有的嚴格“約束”管理方式不再適用。因此，班主任要更加全面地了解學(xué)生的實際情況，采取民主化、公平化的管理方式，努力實施以學(xué)生為中心的具體管理策略。這不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

為了強調(diào)學(xué)生課程主體的地位，我在班級管理中主要關(guān)注以下幾個問題。第一，讓學(xué)生改變觀念。小學(xué)生通常好奇心強，表達欲強，思維活躍，教師要牢牢抓住學(xué)生的心理特點，展開管理活動。第二，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。班主任要明白，課堂氣氛對學(xué)生課堂主體的作用有重要影響。因此，在班級管理過程中，我充分理解和尊重學(xué)生的意見，及時與學(xué)生溝通，讓學(xué)生及時了解老師的意見。第三，遵循差異教育的原則。在成長和發(fā)展過程中，學(xué)生會逐漸出現(xiàn)明顯的差異，因此有時很難通過統(tǒng)一的管理戰(zhàn)略達到理想的效果。所以我采用差別化的管理方式，促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效地鞏固了學(xué)生課程主體的地位。

三、定期進行道德教育

小學(xué)階段學(xué)生的思想需要改進。我們要每周舉行班會。班主任可以利用這些機會對學(xué)生進行思想教育，學(xué)生有機會改善自己的思想，樹立正確的三觀。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校和社會對學(xué)生的德育教育越來越重視，學(xué)生如何讓自己變得更優(yōu)秀？首先，讓自己的思想有一定的變化，給自己的學(xué)習(xí)帶來更多正能量。班主任在這個過程中必須發(fā)揮推進力，對學(xué)生進行德育教育。

例如，每周舉行班會時，班主任要總結(jié)班里學(xué)生的成績，表揚進步的學(xué)生，使其進一步發(fā)展，鼓勵需要改善的學(xué)生，還要考慮到自尊心。班主任要總結(jié)和分析班里發(fā)生的事，告訴學(xué)生不能做的事和應(yīng)該做的事。而且，對學(xué)生實施的德育教育要使學(xué)生能夠充分理解教育意義。我們知道學(xué)生的德育教育非常重要，班主任不能忽視這一部分對學(xué)生的影響。班主任可以開展主題班會，對學(xué)生實施德育教育，樹立班內(nèi)榜樣，激勵學(xué)生。德育教育對學(xué)生有很大的影響力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有自己的想法，學(xué)習(xí)才能更有效率。

總而言之，小學(xué)班主任在班級管理制度中起到了極大的作用，班主任應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點，制定合理教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，創(chuàng)新班級管理教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以更好的促進班主任對班級的管理。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程設(shè)計理念的指導(dǎo)方針，選擇符合該集體實際特點的班級管理策略。同時，班級管理是一個動態(tài)的過程，需要不斷調(diào)整管理策略。只有這樣才能充分發(fā)揮班級管理活動的積極性價值。

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陜西省榆林實驗小學(xué)?柴?麗