初中數學課堂教學中的生活化情境創設研究

摘要：初中數學是一門非常重要的學科，在中考與高考中也占有很大的比重，所以學好初中數學是非常重要的。但是數學學科與其他學科相比，知識點相對較多，學習難度相對較大，對于學生的邏輯思維能力以及推理能力有一定的要求，所以在進行初中數學的教育教學過程中，老師要在數學教學過程中與生活化情境相結合進行教學，不斷地提高課堂教學質量。本文就以初中數學課堂教學中的生活化情境創設進行研究。

關鍵詞：初中數學;生活化情境創設;研究

生活化教學是一種非常常見的數學解題方式，在數學教學過程的應用也非常的廣泛。生活化教學就是數學教學中相對抽象難懂的數量關系以及相關的數學理論結合生活以簡潔明了、直觀形象的方式表達出來，將二者之間的聯系與優點最大程度的發揮并靈活的進行轉化，從而促進學生進行數學問題的解決，并讓學生養成良好的解題習慣，激發學生的數學思維，從而提升學生的課堂效率[1]。

一、生活化教學在初中數學教學過程中的作用

（一）有助于幫助學生的數學推理

初中的數學教學內容中，有許多都是數學理論公式的學習，許多的數學知識都需要幾何圖形與數學理論結合進行學習，通過幾何圖形對理論公式進行推理與講解，從而讓學生更好地理解數學公式與數學理論。有一些學生由于對于相應的數學公式沒有運用幾何圖形進行直觀的推理與演繹，導致學生對于數學公式以及數學理論不能深入地進行理解，在解題過程中對于數學理論與數學公式不能很好地進行運用，致使學習效率低下。所以采用生活化的思想以及教育方式，可以將復雜抽象的數學理論以及數學知識直觀地展示出來，還可以在復雜的圖形解題中結合相關的數學理論以及數學公式，幫助學生更好地理解幾何圖形。讓學生養成通過數學與生活化結合進行推理，解決數學問題的習慣。

（二）提升學生的邏輯思維能力與思維靈敏度

通過生活化結合的教育方式，不僅可以幫助學生提升對數學的能力，還可以促進學生提升思維靈敏度和邏輯思維能力。在數學學習的過程中，學生需要通過數學學習鍛煉并提升學生的邏輯思維能力以及獨立思考解決問題的能力，這也是數學學習的一個重要目的。在進行生活化結合的數學教學過程中，學生可以拓展思維能力，并結理論知識自主的進行思考，提升學生的思維靈敏度，從而鍛煉學生的邏輯思維能力，逐漸養成解決數學問題的邏輯思維習慣，從而更好地解決初中數學問題。

二、如何將生活化情境在初中數學教學中進行良好的運用

（一）結合生活化教學培養學生的學習興趣

在進行初中數學的教育教學過程中，教師可以為學生構建生活情景，通過生活場景進行數形結合解題方式的滲透，為學生詳細的進行數學問題的分析。在構建場景時，教師可以將生活中學生實際的生活場景作為場景構建的依據，通過學生熟悉的人與事調動起學生的學習興趣，并通過構建的生活場景引導學生進行數與形之間的轉換，讓學生通過屬性轉換結合生活場景深入的了解認識到數學學科在實際的生活中的重要性，逐步提升學生的問題解決能力。通過生活化的場景構建，提升學生對于數學的學習興趣，調動學生的學習主動性，從而提升初中數學的教學質量與教學效果。

例如針對人教版九年級上冊第二十四章《圓》的教學過程中，我們就可以與教室中的鐘表作為課程的引入進行數學解題中，并引導學生自己動手進行圖形的繪畫。例如例題已知曲線 xy=1與圓N： x2 +y2 -4x-4y+3=0于AB兩點相交，那么AB的中垂方程是什么？”通過對題意的分析，學生可以知道xy=1是一個反比函數，y=x是其圖像的對稱，在圖形的繪畫后結合圖像就可以得出，圓N的圓心又在y=x的圖像上。所以，AB的中垂線方程是y=x。在這種狀況下，運用生活化教學的方式來解答問題，借助圖像，讓問題變得更加簡單，培養學生學習數學的興趣。

（二）通過信息技術進行生活化教學

在教育改革的大背景下，通過信息技術進行教學的教學目標與教學任務都被提出且完成。通過信息技術進行教學，改變了學生的學習方式，和解決問題的方式，使教育教學資源得到了有效的整合，可以讓學生主動地進行數學問題的解決與研究活動中，所以教師可以結合先進的信息技術以及學校的多媒體設備，進行數學教育教學模式的優化，構建現代化的高效的初中數學教學課堂[2]。

例如針對人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》時，在講到這一課時，老師可以利用多媒體等信息技術幫助學生進行學習，借助投影原理去學習視圖，進一步學習由立體圖形畫出三視圖、由三視圖畫出立體圖形，從而幫助學生進一步提高對空間圖形的認識。

結束語：綜上所述，在進行數學學科的教育教學過程中，老師要積極地采用生活化的教學方式來教導學生進行數學問題的解決，能夠幫助學生更好的理解數學題目，并將數學知識與幾何圖形結合起來進行數學問題的解答，以一種更加直觀簡潔的方式讓學生發現其中存在的邏輯關系，從而建立起學生的數學思想，培養學生運用生活化的數學解題方式進行數學解題的意識，從而提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張鳳麗.談初中數學課堂教學中的生活化情境創設[J].課程教育研究，2020（20）：167-168.

[2]涂玉潔.淺談初中數學課堂教學中的生活化情境創設[J].課程教育研究，2019（33）：140-141.

湖北省荊門市海慧中學， 張紅云