淺析如何提高高中政治教學的有效性

吳月

摘要：高中階段開展政治教學，主要是培養學生形成良好的價值觀、世界觀、人生觀，促使其獨立生活、健康成長。在素質教育背景下，高中政治教學直接關系著學生的身心發展，影響學生成長。本文主要研討高中政治教學過程中，課堂教學有效性提升的策略。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;教學策略;有效性

課堂教學有效性指的是教師借助課堂教學活動，促使學生在學業上有所收獲，提升成績;在政治知識認知上，從不懂到貫通，從不知到全知;在情感上，從不喜歡到喜歡，從被動到主動。只有確保課堂教學的有效性，才可以調動學生的學習激情與學習主動性，繼而更好地開展高中政治知識學習。

一、開展高中政治教學的意義

在學科教學階段，融合高中政治教育目標，并將高中政治教育分化到每一節課中，將高中政治任務劃分給其他學科教師，結合各學科特點開展高效教育，注重教學引導，強化學生品德熏陶，促使學生在接受知識的同時，提升自身的道德品質，以達到當前教育部門全方位、立體式的育人目標。

在學科教學過程中，各學科教師有效滲透高中政治知識，可以補充學校高中政治教育工作的不足，促使班主任從原本的單一管理教育轉變為全員育人，促進學校高中政治教育朝著全方位、立體化的方向發展。

二、提升高中政治教學有效性的原則

（一）各學科教師主動引導

很多其他學科教師在課堂教學階段，未能滲透高中政治內容，教學過程中教師要引起重視，并不斷延伸，結合教學內容，深入剖析，將高中政治教育滲透到各個學科的課堂教學中。教師要強化自身的引導作用，合理選擇教學方式，凸顯學生主體地位，依照學生個體差異，結合學生觀點，不斷轉變教學方式。

（二）滲透高中政治活動

學科教學階段涉及較多的活動，比如高中歷史課與政治課的授課階段會涉及一些人文歷史與價值觀、道德等知識，教師可以列舉生活中的案例，并引導學生進行情境演練，考驗學生之間的同心協力，只有同組學生之間相互協作，才可更好地與對手進行“較量”。

（三）教材內容延伸

在學科教學過程中，教師可以結合教學內容引導學生學生通過各個學科的知識學習領悟到自己的思想品德水平。在學科教材內容基礎上，朝著高中政治知識延伸，能夠取得雙贏的成效，保障教學質量及效率。

（四）創新教學方式

在高中政治教育滲透到學科教育中需要注重教學模式的創新，微課、翻轉課堂、白板是全新的教育成果。以微課為例，這類教學模式打破了傳統教學模式的限制，課堂上以10分鐘的視頻就可全面展示教學內容，將教學主題凸顯出來。翻轉課堂則可培養學生自主探究、思辨能力，注重對學生創新思維的鍛煉，旨在全面提升學生的實踐能力。就實際情況而言，當前書本內容已經無法滿足學生的學習需求，很多碎片化的知識未能得到有效應用，更別談高中政治知識的融入。此時教師需要借助網絡技術，引導學生開展知識整合，并適時融入高中政治知識，以更好地滿足學生學習需求。

三、提高高中政治教學有效性的策略

（一）科學設置活動

第一，教師可以定期開展社團活動，通過增加舞蹈、繪畫、武術等社團活動，將活動與政治教學結合在一起，并朝著高中政治教學滲透，開展相應的比賽活動。如我院校在每年上半年開設繪畫、演講活動，繪畫以“孝道”為主題，演講以“愛國”為主題，讓學生積極參與報名，弘揚中華優秀傳統文化與民族精神。在社團活動中，學生能夠受到中國傳統文化、政治思想的熏陶，有助于自身高尚品德塑造。

第二，開展朗誦比賽，在瑯瑯書聲中感受傳統文化的魅力。

第三，就中國傳統節日而言，比如在清明節，教師可以組織學生去給烈士英雄掃墓，通過講解烈士英雄的光榮事跡，告知學生只有好好學習，才能報效祖國。

（二）提升課程生命

高中政治對理論與實踐的結合提出了較高的要求，課程內容反映的是國際熱點問題與國內熱點問題。實施新課改，可貫徹理論與實際結合的原則。教師想要將知識傳授給學生，應當結合時代形勢，不斷提升政治課程的生命力。除此之外，就時政問題，教師應當創設良好的情境，完善題材，同時借助真實事件，開展詳細且全面的分析，加深學生對理論知識的理解。這也有利于學生在熱點問題內總結知識點，及時發現隱藏在社會問題之后的規律，強化學生對政治知識實際應用，提高對社會問題的認知。例如，在講授“部分和整體”時，分析金融危機中世界各國的情況和相互合作的歷程，讓學生對案例進行分析討論，提高學生的學習興趣。

（三）提升人格魅力

俗話說，想要給學生一杯水，教師自己必須先要有一桶水。隨著網絡技術的迅速發展，社會形勢也愈發復雜，學生的眼界更加開闊，教師若單單借助教材授課，則很難滿足學生的求知欲望。這就要求教師具備扎實的專業知識，應當利用好閑暇時間來學習相關知識，不斷提升自己的專業技能、綜合素質與創新能力。在課堂上，教師還可以選擇多元化的教學方式，強化對趣味性語言的應用，吸引學生注意力。不僅如此，教師還應當與學生融洽相處，強化師生互動，提升自己的人格魅力，進而調動學生學習興趣，保障課堂教學有效性。

（四）創新教學手段

在教學方式應用階段，教師選擇小組合作教學方式，可以促使學生明白在參與小組合作學習時，不僅要對自己的學習負責，還要對小組成員的學習負責。在教師的引導下，使學生意識到個人目標與小組目標之間的相互促進關系，只有團隊成功，才可獲得個人成功。

政治課本身是一門枯燥的課程，政治教師應當合理創設情境，吸引學生的注意力。教師可以借助多媒體演示知識點、圖片資料展現知識點，或開展相應的故事情景表演活動，將枯燥的政治知識，轉變為情境再現，確保教學模式的新穎、多變，調動學生學習主動性，提升政治教學質量。

綜上所述，在高中政治課堂教學過程中，政治教師為實現教學有效性的提升，應當強調教師教學觀念的先進性、教學觀念的科學性，從新課程改革人手，強化教學思想的改革，不斷提升教師自身綜合能力，深入學習，密切交流。從學生學習興趣人手，教師應選擇多樣化的教學手段，凸顯學生的主體地位。教師應勤于總結，善于反思，不斷整合實踐經驗，積累心得與體會，實現全面提升，確保政治教學質量，切實發揮學科價值。