初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)方略

俞水英

摘要：隨著教育體制改革的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，初中語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生閱讀前設(shè)計(jì)問題，以問題激發(fā)學(xué)生深入思考，并探究閱讀知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提高。基于此，本文分析了初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?閱讀教學(xué)? ?問題意識(shí)

在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)未能得到足夠的重視，提問的過程基本上是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)回答問題，且大多數(shù)問題的提出是為了完成閱讀目標(biāo)，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生問題探究的積極性不高，影響了學(xué)生綜合閱讀水平和閱讀能力的提升。

一、突出學(xué)生閱讀主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變口頭講解為主的閱讀教學(xué)模式，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的閱讀主體地位，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。初中生具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、探究欲望強(qiáng)、思維活躍、性格活潑等特點(diǎn)，教師應(yīng)多給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，深入閱讀文本中思考和探究問題。這就要求教師結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的差異，圍繞課本內(nèi)容，利用難易程度適中的問題培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)提出問題，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)及閱讀能力。

如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平依次提出問題：“作者寫這個(gè)故事的目的是什么？大臣們看到‘皇帝的新裝后有何反應(yīng)？為什么會(huì)有這種反應(yīng)？文中說的‘皇帝的新裝指的是什么？如果你是一名大臣，你會(huì)怎么做？”通過緊密圍繞著教材內(nèi)容的循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去問、去思考、去探究，讓學(xué)生由教師提出的問題衍生出新的問題，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑閱讀文本，規(guī)范及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的意見，在學(xué)生提出不同的看法或錯(cuò)誤的理解后，教師不要立即給予否定，而要肯定學(xué)生從不同層面或角度思考問題的習(xí)慣，繼而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀、去思考、去探究，最終全面、具體的掌握閱讀文本的深刻內(nèi)涵。通過教師不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)和帶領(lǐng)，學(xué)生才能在閱讀中發(fā)展思維，養(yǎng)成從不同層面和角度思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在這一過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生提問、允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和諧、寬松自主的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)深入閱讀文本中思考探究、創(chuàng)新思維，最終培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、營(yíng)造自主、良好及活躍的討論氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)

積極濃郁、輕松自由的討論氛圍能增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生深入閱讀文本，在問題中積極思考和討論，與同學(xué)交換不同的意見，并在其他同學(xué)新穎想法的基礎(chǔ)上，不斷更新和優(yōu)化自己的思維。教師還可以通過組織辯論賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握閱讀文本深刻的內(nèi)涵，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性。初中生崇尚自由和自主，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才能提出疑問，自由發(fā)揮、自由提問、自由探究，并積極與其他同學(xué)合作交流。

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視通過多元化的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，充分突出學(xué)生的閱讀主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑閱讀文本。同時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造自主、良好、活躍的討論氛圍，采用多元化的教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，促使學(xué)生帶著問題深入閱讀文本，思考、探究和解答問題，從而提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平，強(qiáng)化學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：江西上饒婺源縣梅林中學(xué)）