小學英語“女主播”的線上教學實踐

林曉

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎疫情開始擴散，為了減少因人員聚集而增加傳染的風險，確保全體師生的安全，人大附中深圳學校英語組全體教師積極配合國家要求，在學校統一部署下，化身“女主播”，積極開展在線課堂，實現“停課不停學”。其中，有忙碌，有慌亂，有辛苦，但更多的是收獲。

一、備課組集體鉆研

首先，線上教學教什么？根據深圳市教科所統一安排，結合人大附中深圳學校的實際學情，教研組確定在線授課階段，以新學期教材為主要教學內容，又選取了適合各年級學情的、與單元主題相關的優秀繪本，作為每單元教學的補充，進行網絡授課。

其次，線上教學怎樣教？相比線下英語教學，在線教學時，師生、生生都處在不同的物理空間，缺乏上課的現場氛圍，也難以實現小組合作，學生的注意力渙散。為此，備課組的每一位教師都認真鉆研教材，基于學生已有知識和經驗，通過資源整合、單元整體設計教材內容，精心設計了每節課20分鐘的線上教學活動。設計精心的教學環節、多樣性的教學內容和資源吸引了學生的注意力，能有效提高教學效率。

同時，教師還可以隨時交流線上直播教學中的好經驗、好方法和存在的問題，溝通學生課后練習的完成情況和效果，及時調整和改進教學方法，并著力思考課堂激勵與調控方式，實現高效的線上學習。

二、線上教學過程描述

本次在線教學組織形式為教師對本班學生進行線上直播，平臺及教學工具選用布卡互動軟件（授課平臺）、微信群和QQ群（答疑）、班級優化大師（上傳和交流作業）、同步學App（聽說作業平臺）。線上教學具體環節體現如下：

1.Step 1：Warm-up

上課的前一天晚上，教師會把第二天授課的教學課件、所需要的音頻、視頻和教學相關資料提前上傳至布卡教室文件夾，并試播課件，確保課件播放流暢。課前十分鐘，教師提前進入布卡教室，檢查攝像頭、麥克風是否正常，然后在班級微信群發起上課提醒，等待學生陸續進入布卡教室。

課前五分鐘，教師播放上課鈴聲，提醒學生迅速坐端莊，書本文具擺放好，師生問候，進入上課狀態。熱身活動時，教師會播放英文歌曲、動畫片、繪本小故事、學生講故事視頻等，有效吸引學生準時進入布卡教室，激活了學生大腦中的相關知識。

2.Step 2：Presentation

上課時，教師以課件的形式呈現新課內容，直播教學。在直播教學中，教師會采取靈活多樣的教學方法，寓教于樂，吸引學生的注意力，啟發學生的發散性思維，關注全體學生的學習狀態，并根據學生的學習表現及時調整教學策略，讓學生成為學習的主人。

3.Step 3：Practice and production

教師組織學生練習本課重點學習的對話，或問答訓練，或師生互動，或生生互動，并充分運用布卡軟件的各種功能，如隨機提問、擲骰子、計時比賽、對話框中打字搶答等，開展游戲活動，鞏固所學知識。

4.Step 4：Homework

每節課后，教師都會著力思考體現英語核心素養的個性化練習，布置如跟讀模仿、韻文創編、各類口語練習等常規作業，也會布置英語特色作業，如字母家族小報、繪本表演、配音、故事創編及續寫等。對于那些英語學習興趣濃厚的學生，教師還可以開辟“英語小打卡”，鼓勵學生分享課外閱讀或學習的相關內容。通過形式多樣的練習，讓學生將線上學習內容融會貫通，從而拓展學生思維，培養學生的創新力和想象力。

完成練習后，學生通過“班級優化大師”平臺上傳提交，教師及時給予細致的點評和回復。詳細批改作業后，教師還會把學生的作品整理制作成PPT或精美的小視頻，并在班級里展示和點評。這樣，既是對學生優秀作業的一種肯定，又可以讓學生從作業展示中汲取其他同學的方法和思路，可謂一舉兩得。

三、對線上教學效果的評價和適用性的思考

通過線上教學，教師可以逐步找到適合本班學生的教學方法，使教學更加得心應手，學生也會漸漸適應這種特殊的學習形式。同時，教師要實現家校合力。在家長的配合下，學生的自我管理能力增強，能做到上網課全員參與，預習學習任務單課，且作業做得及時，改得認真。這樣一來，教學能有條不紊地進行，并且通過檢測反饋，線上教學效果越來越好，學生也在線上學習中茁壯成長。

（作者單位：人大附中深圳學校）