新時代農村社區教育流動課堂實效性提升的思考

常永蘭

摘要：大力培育新型職業農民是實現鄉村振興的一項重要且緊迫的任務，而農村社區教育流動課堂的任務就在于此。因受到多方面因素的影響，流動課堂教學內容的有效性、農民參與的主動性都有待于提升。基于此，本文提出了提升新時代農村社區教育流動課堂實效性的對策。

關鍵詞：農村社區教育? ?流動課堂? ?實效性

對于決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會、實施鄉村振興戰略，人才是關鍵因素。農業農村部印發的《新型農業經營主體和服務主體高質量發展規劃（2020—2022年）》指出，到2022年，高素質農民培訓普遍開展，線上線下培訓融合發展，大力開展新型農業經營主體帶頭人培訓。可以說，培育新型職業農民是鄉村振興戰略的應有之舉，是有力推動農業高質量發展、全面建成小康社會的必要舉措。

一、增強教師的政治擔當和責任意識

1.強化黨的奮斗目標

黨的十九大提出，在決勝全面建成小康社會的基礎上分兩步走，實施鄉村振興戰略的決策部署和全面建成社會主義現代化強國的奮斗目標。因此，農村社區教育工作者必須擔負起“流動課堂便民惠民富民”的使命，貼近“三農”實際需求，真正讓流動課堂成為助推脫貧攻堅、服務鄉村振興戰略、全面建成小康社會的重要途徑。

2.強化黨的宗旨意識

流動課堂的目的地是在農村的各個角落，為農民服務，實質是解決“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題。因此，農村社區教育工作者必須增強黨的宗旨意識，堅持以人民為中心，積極思考，謀劃行動，通過備好、上好流動課堂，從根本上改變農村面貌。

3.強化黨的作風建設

流動課堂歸根到底是服務“三農”工作，所以農村社區教育工作者必須堅持黨的群眾路線，切實轉變工作作風，深入思考流動課堂每一次輔導講座、每一次實踐教學、每一次指導服務能給農民帶來什么、留下什么，以“繡花”功夫把每一次流動課堂上好，把每一件事及時高效為民辦好。

二、為農民的“學”提質增值

1.更新農民思想認識

思路決定出路，態度決定高度，流動課堂要始終以提高農民整體素養和增進農民福祉為目的，更新思想認識和工作生活理念，真正將流動課堂工作作為“一把手工程”來抓。同時，農村社區教育工作者要尊重農民的學習規律，教育引導他們學政策、學技術、學法律，了解前景需求，提高貧困農民脫貧致富的技能本領和內在動力，解決長期困擾農民的信息不對稱等問題，幫助農民樹立問題意識和前瞻意識，積極培育符合當下與未來需求的新型職業農民。

2.完善課堂組織管理

組織管理是任何單位或機構發揮作用的前提，管理的好壞會直接影響作用發揮的好壞。每個學期初，流動課堂會因地制宜地詳細制定流動課堂教學計劃、課程表、信息預告和反饋交流方法等，由專人負責收集好教學大綱、活動圖文資料、學員建議等，及時整理入檔，有效加強流動課堂的計劃組織和教學管理。同時，將流動課堂建設管理情況納入對各鄉鎮社區教育中心主任年度黨建工作和績效工資考核重點內容，有效推動工作任務落到實處。

3.問民所需分類施教

流動課堂絕不是走形式和做樣子，要聚力把流動課堂打造成農民提升自我的“加油站”，實現農民“人不出鄉、足不出組”就可以參與學習活動。因此，農村社區教育中心要切實提高課堂的針對性和實效性，組織教師深入各村組了解掌握農民的學習動向及存在的短板，然后根據文化程度、年齡、需求等不同，立足當地硬件設施條件、產業發展現狀等實況，科學安排時間、流動地點和方式，精心設計好內容，認真上好每一堂課，切實讓農民學有所獲，讓流動課堂小微化、便捷化、草根化、生活化，成為廣大農民學習的樂園。

三、立足實際守正創新

1.創新難題解決辦法

第一，針對農村社區教育工作者思想認識、重視程度不夠等問題，重點加強學校中層以上領導班子建設，按照“校辦流動課堂”要求，成立以鎮社區教育中心主任為第一責任人的流動課堂走基層領導小組，在各村進行教學活動時，由所在村居民學校校長擔任班主任，居民學校教學主任負責日常工作;第二，針對農民所需的知識專業教學水平不高等問題，重點加強師資隊伍建設，既要注重發揮鄉土人才優勢“就地取材”，又要主動爭取縣市社區服務指導中心、老年大學及其他部門的大力支持，建立精品課程兼職師資庫，健全培訓與考核獎勵機制;第三，針對農民參與率不高、宣傳力度不大等問題，一方面，要做到流動課堂按需備課（包括配備全遠程教育終端設備及相應的現代化教學設施裝備）、精心上課、用心反思、跟蹤服務;另一方面，在農村人流量多的地方懸掛具有地方特色的流動課堂標牌和流動課堂零距離服務“三農”的橫幅，再通過現代網絡信息技術最大限度地廣泛宣傳。

2.創新教學互動形式

堅持以農民需求為導向，圍繞農民引得來、聽得懂、學得進、用得上，打造“真學流動課堂”。同時，在充分尊重農民意愿的基礎上，根據農時、農事、農忙等實際情況科學合理地安排時間，在農閑、工閑、夜間時段，將流動課堂送到村居民學校和家門口、田間地頭等，形式不拘一格。通過專題講座，讓農民學習國家政策和科學理論;通過現場示范實踐教學，增強農民農業科學技術應用操作能力;通過多媒體信息技術輔導教學，讓農民掌握網絡知識學習法;通過寓教于樂學互動式教學，讓農民知黨恩、講文明、樹新風。此外，農村社區教育工作者要適當增加典型案例分析、農民現身說法、反饋問題現場解答、結對幫學等環節，不斷增強了流動課堂的吸引力和受眾覆蓋面，還著力提升了課堂教育培訓的針對性和實效性。

3.創新內容時代元素

第一，圍繞農民認可度和滿意度，設計流動課堂菜單內容，盡最大可能調動更多農民參與學習。新時代農民的物質生活質量不斷提高，對文化休閑活動的要求也越來越高、形式越來越豐富，很有必要開展一些文化休閑類課程，如攝影、家庭花木造型、養生保健等;第二，要根據各村實際特點，有針對性地開展地方傳統文化教育、排舞、剪紙、戲劇等培訓，努力挖掘一些具有區域特色的文化休閑項目，或從周邊地區引進一些成功的文化休閑類培訓項目，融入本鎮文化元素進行優化完善，在農民中加以培訓推廣;第三，還可以針對農村電商、農業植保、民宿設計、餐飲文化等產業，開設相關精品課程，選聘專業特長教師，為鄉村振興發展培養高素質、高技能的新型職業農民、鄉村工匠、文化能人、非遺傳承人，精準助力鄉村振興。每次流動課堂結束后，應及時召開社會評價專題會，根據反饋建議再次創新內容，真正讓流動課堂“實”起來，實現新時代鄉村振興要求和農民認可的有機統一。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。農村社區教育流動課堂形勢大好，但任重道遠，需要社區教育工作者迎難而上、真抓實干、不斷創新，以更得力、更實在、更高效的流動教學，讓流動課堂真正成為宣傳政策的前沿陣地、文明新風的傳輸紐帶、脫貧奔康的源頭活水、鄉村振興的強勁推手。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮社區教育中心）