高職美術教育中的色彩教學

張峻

摘 要：在當今高職學校的美術教育中，色彩是美術教育中較為重點的部分。在一幅美術作品中，對美學最大的體現莫過于色彩的渲染，需要學生對色彩具有較強的鑒賞能力，在色彩搭配方面具有較好的感官能力。本文對高職學校的美術教育中色彩教學進行探討，并提出相關策略，以期提高學生的學習效果。

關鍵詞：高職院校;美術教育;色彩教學

引言：色彩作為美術術語，是能夠引起人們審美愉悅的最為敏感的美術要素。具有極強的表現力，可直接影響人們的情感以及想象。在高職美術教育中，推動色彩教學，能夠使高職學生在今后的美術創作以及工作中表現出較好的藝術感。

一、高職美術教育中色彩教學存在的問題

（一）教學方式傳統

在美術教師進行色彩教學的過程中，教師的教學受傳統教學方式影響，采用板書以及說教的模式，對美術色彩知識進行教學。在這樣的色彩教學中，教師往往忽視了學生的實際接受情況，在老套的教學過程中無法使高職學生產生學習興趣，學習效果差。并且，在當今的教學改革中，高職美術教師往往沒有真正地做到改革，對于新的教學模式掌握不好，沒有在教學過程中應用有效的教學手段，無法吸引學生注意力，課堂氛圍較為枯燥，不能激發學生的學習興趣，教學效果不好[1]。

（二）缺少基礎教學

在美術教育的色彩教學中，美術教師往往更加重視要點、難點的講解，忽略了色彩基礎知識的教學。高職學生自身能力有限，許多學生不具備色彩基礎知識。在教師講解較難的知識點時，往往無法進行較好的理解，學習效果較差。導致了學生在進行繪畫過程中不能進行很好的色彩渲染。

（三）忽視鑒賞能力

在當前的高職院校美術教育中，美術教師常常忽視了培養學生色彩鑒賞能力的教學，在課堂上更加重視學生色彩認知能力的培養。教學重心往往都放在專業技能的培養上面，對于鑒賞能力只是粗略的帶過，忽視了鑒賞能力對學生色彩應用能力的輔助。在這樣的教學中，使學生不能有效掌握色彩的鑒賞方法和鑒賞技巧，不利于提高美術教學質量。

（四）不重視色彩重構訓練

在高職美術教師的教學過程中，對于色彩教學，忽略了進行色彩重構訓練。色彩重構是學生對于色彩教學過程中學到的知識的應用。色彩重構訓練能夠強化學生運用色彩的基本能力，而美術教師往往忽略了這一關鍵的教學步驟，降低了學生的學習效率。

二、高職美術教育中色彩教學策略

（一）合理運用教學方法

面對當前高職美術教育色彩教學的現狀，美術教師應適當改進自己的教學方法，全面分析自己的教學模式，應用靈活的教學方法使學生增強對色彩知識的學習興趣。教師必須提高自己的教學水平，首先自己的美術素養要好，要具備較高的美術專業知識與審美修養，為自己定制一個學習方案，通過對自身教學能力的加強以及教學方法的深入學習、研究和思考，提升自己的綜合藝術素養。在課堂上應關注學生的實際接受能力和美術功底，增加自己在教學中與學生的互動和溝通，分析學生的色彩學習現狀，制定學生的個性化發展導向，以培養學生具有自身獨特的美術素養，提高教師的教學質量[2]。

（二）加強基礎知識教學

高職院校的美術教師在進行色彩教學過程中，應采取有效地培養學生藝術表現力的措施，使學生對于色彩具有基本的認知，為學生能夠在藝術作品中進行合理塑造奠定基礎。在基礎教學中，教師應加強對學生的指導，使學生在繪畫過程中，不僅可以在宏觀角度上把握色彩搭配技巧的應用，還能注意到作品中細節的色彩渲染，將整個作品色彩基調搭配合理，提升作品的視覺效果[3]。

例如，美術教師在帶領學生去戶外進行寫生訓練過程中，首先應加強對學生的精神引導，讓學生對大自然進行感知，使學生與領悟自然的魅力，從神韻上塑造靈魂，對作品進行加工與提煉，加強學生的色彩應用技能。在作品中要合理運用美術的專業知識，進行科學的色彩搭配以及繪畫技巧的應用，提高學生的美術專業水平。

（三）培養色彩鑒賞能力

美術教學在進行色彩教學時，因為注重培養學生的色彩鑒賞能力。科學的應用多媒體技術、微課，以及翻轉課堂教學模式，可以有效進行色彩鑒賞能力的培養。在進行色彩知識的講解時，教師應合理應用信息技術，為學生營造一個立體感較強的視覺畫面。使學生能夠實實在在地進行色彩感知。通過加強學生對色彩的感知以及對色彩基礎知識的深化理解，使學生養成色彩鑒賞能力。在課堂中，美術教師要增加美術作品的賞析，通過賞析較好的美術作品，促進學生提升色彩鑒賞能力以及綜合美術素養。

（四）重視色彩重構訓練

學生在進行創作的過程中，應對色彩的基本規律有較為清晰的認知，并能夠進行色彩的構建。美術教師在教學過程中應重視色彩重構訓練，使學生能夠在繪畫過程中色彩搭配方面具有較為全面的感知度，充分體現藝術作品的價值和魅力。高職學生在學習過程中應注重美術作品的收集，在日常不斷地積累過程中，開闊自己的視野，增加自己的認知程度，使自己具備扎實的美術功底以及淵博的色彩認知，能夠在創作過程中深化作品的內涵，形成自己獨特的藝術風格，提高學習質量。

結論：總而言之，在高職院校美術教育中，色彩教學是美術教育的重要教學內容，能夠加強學生的美術能力，使學生在創作過程中具有較高的色彩應用能力。作為高職院校的美術教師，在授課過程中應合理利用教學手段，創新教學思維，使學生在自己的教學過程中，提高學習興趣，增強美術鑒賞能力，促進學生美術素養的全面發展。

參考文獻：

[1]李咪.高職美術教育中的色彩教學探析[J].藝術評鑒，2020（10）：139-140.

[2]李欣然.淺談高職美術教育中色彩教學的具體實施途徑[J].發明與創新（職業教育），2018（09）：19.

[3]高淑敏.淺談高職美術教育中的色彩教學[J].藝術家，2019（07）：84.