音樂(lè)舞蹈類專業(yè)“模塊＋平臺(tái)＋基地”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索

摘要：音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)藝術(shù)人才的有效環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)在音樂(lè)舞蹈類專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，高校構(gòu)建“模塊+平臺(tái)+基地”的音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，希望可以推動(dòng)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)一批批音樂(lè)舞蹈類應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)舞蹈；模塊+平臺(tái)+基地；構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)舞蹈類專業(yè)的一種重要的教學(xué)方式，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑。隨著音樂(lè)舞蹈專業(yè)的迅速發(fā)展，其教學(xué)方式存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)體系系統(tǒng)性不強(qiáng)、課程設(shè)置不合理、教學(xué)成果不佳、實(shí)踐教學(xué)流于形式等問(wèn)題，這就要求我們不斷探索符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。

音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并不是照搬照抄，各大高校需要結(jié)合自己的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建具有自主特色的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

一、音樂(lè)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分析

音樂(lè)舞蹈類專業(yè)大概有音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論和音樂(lè)表演等專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)要求和特征明確音樂(lè)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)體系化成為系統(tǒng)的教學(xué)模式，有固定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、有鮮明的教學(xué)手段和目標(biāo)。音樂(lè)舞蹈專業(yè)具有幾十個(gè)不同專業(yè)，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但是實(shí)踐教學(xué)體系可以分為技術(shù)理論、技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)環(huán)節(jié)五個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

（一）技法理論

技法理論環(huán)節(jié)是音樂(lè)舞蹈的構(gòu)成及創(chuàng)作的基本課程，主要包括基本樂(lè)理、和聲等基礎(chǔ)課程。這類基礎(chǔ)課程是音樂(lè)舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，具有極強(qiáng)的技法操作，是進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂(lè)舞蹈作品的技法規(guī)則，提高藝術(shù)理解能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）技能實(shí)訓(xùn)

技能實(shí)訓(xùn)是將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的一種專業(yè)訓(xùn)練，是藝術(shù)實(shí)操環(huán)節(jié)、技能訓(xùn)練、語(yǔ)音藝術(shù)情感表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。技能實(shí)訓(xùn)主要包括聲樂(lè)演唱、舞蹈表演等，這類課程的實(shí)訓(xùn)主要是幫助學(xué)生學(xué)以致用，具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）專業(yè)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)踐主要包括兩個(gè)方面。一是音樂(lè)舞蹈表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。此類藝術(shù)活動(dòng)主要是指課堂以外的藝術(shù)活動(dòng)，是教學(xué)成果的檢驗(yàn)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)院組織的各類音樂(lè)舞蹈演出和比賽等等，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)課堂之外的知識(shí)。二是音樂(lè)舞蹈類專業(yè)的科研實(shí)踐。例如參加學(xué)院組織的音樂(lè)舞蹈類專業(yè)的課題調(diào)研、論文研究等等。三是音樂(lè)舞蹈類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。音樂(lè)舞蹈專業(yè)不是獨(dú)自存在的，而是與其他學(xué)科有交叉的，是需要滿足人們?cè)絹?lái)越多需求的一種綜合性實(shí)驗(yàn)。

（四）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走出校園的第一步。音樂(lè)舞蹈類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，高校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的才能，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中逐漸融入社會(huì)，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)就是一次很好的社會(huì)實(shí)踐，主要音樂(lè)舞蹈專業(yè)的實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中走上工作崗位，讓學(xué)生在實(shí)際工作中了解職業(yè)，將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和技能技巧運(yùn)用到工作中，并隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐是走上工作的崗位的臺(tái)階，將這個(gè)臺(tái)階走穩(wěn)走好，有利于學(xué)生未來(lái)的工作，甚至很多學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中就能拉開差距。

（五）畢業(yè)環(huán)節(jié)

一是畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)成果的反應(yīng)，是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐成果的反應(yīng)，因此高校要重視學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。音樂(lè)舞蹈類專業(yè)人才不僅僅需要專業(yè)的技能，還需要分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文是與音樂(lè)舞蹈專業(yè)技能相輔相成的，優(yōu)秀的畢業(yè)論文一定是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的感悟。二是畢業(yè)音樂(lè)舞蹈會(huì)。音樂(lè)舞蹈專業(yè)的畢業(yè)后應(yīng)該完成個(gè)人音樂(lè)舞蹈會(huì)，設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)、舞蹈作品，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，完成一場(chǎng)具有個(gè)人特色的音樂(lè)舞蹈會(huì)。

二、構(gòu)建“模塊+平臺(tái)+基地”實(shí)踐教學(xué)體系

音樂(lè)舞蹈專業(yè)教學(xué)體系主要包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，以培養(yǎng)音樂(lè)舞蹈專業(yè)人才為目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建“模塊+平臺(tái)+基地”實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）全程化、層次化、全方位

全程化要求音樂(lè)舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須始終貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在任何學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)性訓(xùn)練是打開大門的鑰匙，只有牢牢抓住這把鑰匙，才不會(huì)站在門外。創(chuàng)作也是建立在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上，因此基礎(chǔ)性訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須是學(xué)習(xí)的全程化。層次化就是實(shí)踐教學(xué)要有層次，是循序漸進(jìn)的，不是想到哪做到哪。實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等層次，是按照教學(xué)大綱來(lái)逐步推進(jìn)的，并隨時(shí)監(jiān)督學(xué)習(xí)成果。全方位就是根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確要求，實(shí)習(xí)全方位的評(píng)價(jià)監(jiān)督，將教學(xué)成果落到實(shí)處。構(gòu)建全程化、層次化、全方位的實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞教學(xué)目標(biāo)，打造具有學(xué)院特色的教學(xué)體系。

（二）五個(gè)模塊+兩個(gè)平臺(tái)+三個(gè)基地

“五個(gè)模塊”就是實(shí)踐教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的課程模塊，指技法理論、技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。打造這五個(gè)模塊，將每個(gè)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置科學(xué)化，并隨著社會(huì)的發(fā)展賦予新的教學(xué)內(nèi)容。“兩個(gè)平臺(tái)”就是指實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)院可以構(gòu)建音樂(lè)舞蹈教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，包括音樂(lè)廳、舞蹈室、樂(lè)器實(shí)驗(yàn)室等等實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)，為學(xué)生提供音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。高校還可以為學(xué)生提供較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如和知名樂(lè)團(tuán)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。“三個(gè)基地”是指校外實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地和科研基地。堅(jiān)持全面規(guī)劃，推進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，可以與各地建立實(shí)踐基地，形成合作共贏。通過(guò)構(gòu)建五個(gè)模塊+兩個(gè)平臺(tái)+三個(gè)基地的教學(xué)體系，希望可以取得良好教學(xué)成果，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)舞蹈類人才。

三、構(gòu)建音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施

（一）做好實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是制定實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)。只有制定出人才培養(yǎng)方案，做好實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，才能更好地完善實(shí)踐教學(xué)體系。隨著社會(huì)飛快發(fā)展，教學(xué)不是一成不變的，人才培養(yǎng)方案也不是固定的。因此要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)時(shí)代的變化，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展做好實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，才能有利于專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才。

（二）建立健全規(guī)章制度

制度是教學(xué)的先行者，高校各項(xiàng)教學(xué)體系的建立是基于各項(xiàng)規(guī)章制度的。制度是工作的指導(dǎo)者，高校出臺(tái)各項(xiàng)管理制度文件，制定教學(xué)方案，一切按規(guī)章制度來(lái)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。只有建立健全規(guī)章制度，教育工作者才能有法可依，才能按制度辦事。

（三）嚴(yán)抓實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

嚴(yán)格制定質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)考核，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面完善考評(píng)機(jī)制，每一個(gè)模塊的考評(píng)，有則改之無(wú)則加勉，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，此外規(guī)范教學(xué)考評(píng)機(jī)制，避免教學(xué)流于形式，將每個(gè)模塊教學(xué)落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，專業(yè)老師要具備專業(yè)的技能素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，要定期為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新較快，因此必須要定期加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)能力。高校要組建音樂(lè)舞蹈專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的制定以及教學(xué)模塊的考核，專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于提高教學(xué)技能，并且可以不斷根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整完善。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織保障

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，學(xué)院專門設(shè)立了藝術(shù)實(shí)踐部門。藝術(shù)實(shí)踐部門主要為實(shí)踐教學(xué)提供保障，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)保障，以系主任為領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)方案的制定，將每個(gè)方案落實(shí)。藝術(shù)實(shí)踐部門還負(fù)責(zé)考核工作，考核工作是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，考核工作不能馬虎，必須按照實(shí)際落到實(shí)處，不弄虛作假，改正錯(cuò)誤之處，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（六）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人力度

開展音樂(lè)舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，就需要不斷加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)中心等等都需要資金投入，必須優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，這就要求學(xué)院可以爭(zhēng)取政府部門撥款，大力發(fā)展教育文化事業(yè)。只有建設(shè)好實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，才能為學(xué)生的學(xué)校提供基礎(chǔ)保障。且只有投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，老師們才能更好開展工作，將理想落到實(shí)處。

通過(guò)音樂(lè)舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不斷為教育事業(yè)提供更好的平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，而不是空有理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)予以運(yùn)用。學(xué)院為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中提供學(xué)生對(duì)工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生融入到社會(huì)中。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，在構(gòu)建教學(xué)體系略有差別，但是都是為了社會(huì)培養(yǎng)人才。因此，構(gòu)建音樂(lè)舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不需要各大高校是相同的，可以根據(jù)高校實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建符合高校實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。

總結(jié)

音樂(lè)舞蹈是一種表現(xiàn)性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，是需要經(jīng)過(guò)人的藝術(shù)性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造的。音樂(lè)教育具有凈化心靈的作用，是人對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等表達(dá)方式的特殊符號(hào)。高等音樂(lè)舞蹈教育不僅僅是傳授理論知識(shí)、技能訓(xùn)練，還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。音樂(lè)專業(yè)本身就復(fù)雜多變，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系要呈現(xiàn)出技能性、人文性、社會(huì)性等多重特征。這就要求教育工作者不斷探索音樂(lè)舞蹈類專業(yè)的教學(xué)體系，希望通過(guò)完善教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)舞蹈類應(yīng)用型人才。

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2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目一般A類《音樂(lè)舞蹈類專業(yè)“模塊+平臺(tái)+基地”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施》（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGA303）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

趙勝山（1987.4-），男，山東冠縣，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向：廣西少數(shù)民族音樂(lè)，百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院。