高職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)探究

劉愛(ài)麗

摘要：色彩是傳遞美術(shù)藝術(shù)精神的重要方式之一。在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)不僅是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，還是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、創(chuàng)造能力的重要手段。所以，在高職美術(shù)教學(xué)中，許多教師都就色彩教學(xué)給予了高度重視。文章結(jié)合高職美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問(wèn)題，提出了高職美術(shù)色彩教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能對(duì)高職美術(shù)色彩教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)；色彩教學(xué)

色彩是一門(mén)重要的美術(shù)語(yǔ)言，在美術(shù)創(chuàng)作中，通常需要借助色彩來(lái)表達(dá)情感，所以，在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)歷來(lái)是不可或缺的一部分。近年來(lái)，隨著高職教育的發(fā)展，高職美術(shù)教學(xué)水平不斷提高，但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，許多高職院校在美術(shù)教學(xué)中，在色彩教學(xué)方面還存在一定的不足和滯后性。

一、高職美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

美術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，美術(shù)在學(xué)生審美鑒賞、創(chuàng)作能力培養(yǎng)方面起著重要作用。但是，受應(yīng)試教育影響，許多職業(yè)院校在教學(xué)中都存在“重能力培養(yǎng)，輕素質(zhì)教育”的思想，都過(guò)于重視文化課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，美術(shù)、音樂(lè)和體育在教學(xué)中所占的比重較小，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間有限。此外，在美術(shù)課程設(shè)置方面，許多高職的美術(shù)色彩教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育方向不符，美術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)大方向不一致，影響了美術(shù)教學(xué)效果。而且，許多職業(yè)院校都缺少專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)寫(xiě)生方式單一，色彩教學(xué)沒(méi)有進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

（二）教學(xué)方法單一

高職美術(shù)色彩教學(xué)的主要目的是將學(xué)生的思維意識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高美術(shù)素養(yǎng)。不過(guò)，在高職美術(shù)教學(xué)中，由于缺少創(chuàng)新熱情和能力，許多教師在美術(shù)色彩教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都逐漸模式化，原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的美術(shù)色彩教學(xué)也因此而變得枯燥無(wú)趣。如在高職美術(shù)教學(xué)中，許多教師只關(guān)注色彩理論知識(shí)講解，卻沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩去創(chuàng)作。在此情境下，色彩學(xué)習(xí)就變成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情不高，美術(shù)課程的育人效果也大打折扣。

二、高職美術(shù)色彩教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）提高課程設(shè)置的合理性

課程設(shè)置合理，課時(shí)充足，是美術(shù)教學(xué)順利展開(kāi)，取得良好效果的基礎(chǔ)和前提。美術(shù)色彩教學(xué)要想發(fā)揮應(yīng)有作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)校重視課程建設(shè)，從課程建設(shè)入手，提高教學(xué)的合理性。如高職在美術(shù)課程設(shè)置中，以色彩、靜物、寫(xiě)生為基礎(chǔ)內(nèi)容，以素描為專(zhuān)業(yè)課程。在色彩靜物寫(xiě)生教學(xué)中，將理論教學(xué)與研究和認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能，掌握靜物色彩寫(xiě)生的空間性質(zhì)，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。在學(xué)生具有視覺(jué)感受能力，掌握一定的美術(shù)色彩、靜物和寫(xiě)生表現(xiàn)方法、觀察方法后，再借助素描鍛煉學(xué)生的基本功。在素描教學(xué)中，要拓展美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生投入感情，激活思想，注入內(nèi)心的真實(shí)情感，創(chuàng)作富有個(gè)性的美術(shù)作品。根據(jù)課程設(shè)置，要合理安排美術(shù)教學(xué)時(shí)間，科學(xué)分配美術(shù)色彩靜物寫(xiě)生和素描課時(shí)，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施，為美術(shù)教學(xué)提供良好的條件。

（二）創(chuàng)新美術(shù)色彩教學(xué)方式

美術(shù)是一門(mén)與生活關(guān)聯(lián)緊密，具有藝術(shù)創(chuàng)造性和社會(huì)開(kāi)放性的學(xué)科。高職美術(shù)教學(xué)還要帶有職業(yè)教育的特色，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，傳統(tǒng)的高職教學(xué)內(nèi)容和模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。所以，在美術(shù)教學(xué)中，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容和方法。而在色彩教育方面，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，多樣化教學(xué)，有效教學(xué)，以提高美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生領(lǐng)悟色彩的魅力。如在色彩教學(xué)中，教師要積極總結(jié)色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在信息時(shí)代，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。在高職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助翻轉(zhuǎn)課堂顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生將課前、課余時(shí)間充分利用起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

以人為本是素質(zhì)教育的核心，以人為本的核心是從學(xué)生出發(fā)去設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，讓學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平同步提高，為學(xué)生成為全面發(fā)展的人打好基礎(chǔ)。高職美術(shù)色彩教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)但是又極具靈動(dòng)性的課程，它需要學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)中去，需要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)色彩教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，開(kāi)展分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的再生能力、學(xué)習(xí)能力，讓不同層次學(xué)生的美術(shù)水平都能得到提高。如在色彩寫(xiě)生變化規(guī)律教學(xué)中，教師可以提出一些有趣的問(wèn)題，如色彩的純度強(qiáng)弱變化與視點(diǎn)的關(guān)系？暖色和冷色誰(shuí)的色感更強(qiáng)？讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在合作中提高對(duì)色彩教學(xué)、色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解色彩的實(shí)際用途和含義。又如，在美術(shù)色彩構(gòu)圖規(guī)律教學(xué)中，教師可以本著組內(nèi)同質(zhì)，組建異質(zhì)的原則，將學(xué)生分組，讓各小組開(kāi)展臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)性的訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握色彩使用和構(gòu)圖規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去創(chuàng)作、實(shí)踐和寫(xiě)生，讓學(xué)生在主動(dòng)創(chuàng)造中加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，掌握色彩運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)教育中，色彩教學(xué)位于重要地位，但是高職美術(shù)色彩教學(xué)還存在一定的問(wèn)題和不足。鑒于此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)改革目標(biāo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種方法來(lái)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和創(chuàng)新能力，以提高美術(shù)色彩教學(xué)效果，促進(jìn)高職學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

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