初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)教育理念的探討

摘要：社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才需求的變化，都要求教育的改革以此為導(dǎo)向。核心素養(yǎng)是近幾年教育界極為重視的研究課題，以新課改為背景，在教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是各學(xué)科教師教育教學(xué)的另一重點(diǎn)。初中語文教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入其中，使學(xué)生形成良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語言綜合運(yùn)用能力，是滿足時(shí)代發(fā)展、教育革新和學(xué)生發(fā)展的需要。因此，在初中語文實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極地進(jìn)行教學(xué)方法、方式和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，并將核心素養(yǎng)教育在其中加以落實(shí)，為今后學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)

一、初中語文教材中含有社會主義核心價(jià)值觀的課程，對學(xué)生的閱讀起著引領(lǐng)的積極作用

人教版初中語文教材，其課程內(nèi)容的設(shè)定極為豐富，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)教育的理念和思維。初中語文教師需要在教學(xué)中充分利用這些課文，使其對學(xué)生的核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。通過閱讀語文課文可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，體會到課文中所蘊(yùn)含的思想和精神。《一著驚海天》是初中八年級的語文教材中的一篇文章，文章是新聞通訊體裁的報(bào)道，細(xì)膩而生動地記述了艦載機(jī)在我國第一艘航母——遼寧艦成功著艦的過程。語文教學(xué)中通過閱讀，使學(xué)生在認(rèn)識到國家軍事科技實(shí)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，民族自豪感、愛國熱情、為祖國而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感得到激發(fā)和培養(yǎng)，符合社會主義核心價(jià)值觀的基本思想和要求。又如被選為語文經(jīng)典課文的《回憶我的母親》一文，以記敘性散文的體裁，通過回憶勤勞品質(zhì)對自己一生的深刻影響，表達(dá)了朱德同志對自己母親的深切悼念。通過學(xué)習(xí)課文，初中生被朱德元帥保持孝道、感恩母親的養(yǎng)育等品質(zhì)打動，進(jìn)一步體會和理解到母親的愛，明白母親和中國女性勤勞、識大體、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

二、初中語文課文中滲透著對文化的審美和傳承

人教版初中語文教材，都是經(jīng)過多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉積下來的經(jīng)典，每篇課文都有著從語言文字到思想情感上的不同美感和不同背景文化的解讀，從而達(dá)到對文化的傳承。以《論語十二章》這篇課文為例，課文講述了大教育家孔子及其弟子講學(xué)求學(xué)的言行，以及在此過程中才華不被諸侯國賞識、重用，遭遇挫折的歷程。課文的現(xiàn)代教育作用在于，其概括了多種學(xué)習(xí)方法、教育思想，教師引導(dǎo)在學(xué)生閱讀的過程中，要結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑、探索和解惑，從而對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行審視，看是否可以對自己今后的學(xué)習(xí)方面有所助益，以真正有所收獲。這一教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以開拓學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，疑惑得到解答，從而更為深刻地理解作者以及當(dāng)時(shí)的思想和文化。

《論語十二章》中的文言文內(nèi)容被一代代人誦讀，其在文字和思想精神上的美感，帶給學(xué)生精神和思想的滿足，使學(xué)生更好地體會當(dāng)時(shí)作者的心境，與作者情感有所共鳴，從而使自己的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、初中語文教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作兩種能力的培養(yǎng)

語文是一門工具性、語言性、人文性的綜合學(xué)科，是主要的基礎(chǔ)性學(xué)科。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行閱讀和寫作，在社會實(shí)踐中運(yùn)用語言規(guī)律進(jìn)行交流活動。初中語文教學(xué)中，有效的閱讀可以幫助學(xué)生將文化知識和思想情感內(nèi)化為自己的思維方式以及文化素養(yǎng)，從而有助于日后更好地寫作。初中語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行有效閱讀，能夠提升學(xué)生今后的寫作水平。閱讀常會帶來疑問和思考，從而激發(fā)學(xué)生開展寫作的欲望，教師應(yīng)順勢而為，鼓勵(lì)并輔助初中學(xué)生更好地投入寫作。此外，語文教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生用文字寫作的形式去表達(dá)自己的思想和內(nèi)心情感，從而在寫作中表達(dá)能力得到鍛煉，并更好地認(rèn)識自我，完善自我。

初中語文教學(xué)中不斷進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練的積累，初中生才能逐步形成自我的體驗(yàn)感悟，進(jìn)而去闡述和表達(dá)，從而形成用自己的文字寫作的能力。方法和思維的形成，奠定了學(xué)生解決疑問的能力，最終進(jìn)一步推動他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

初中語文教師在教學(xué)中的創(chuàng)新思維、探索能力等都能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方法上的不同啟發(fā)，幫助學(xué)生建立適合自己，符合自己知識結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感需求的文化知識積累方式。初中語文教學(xué)不僅是對基本語文理論知識的傳授，還在于充分利用好文字語言所具有的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，讓學(xué)生主動去運(yùn)用，達(dá)到提高自身綜合運(yùn)用語言的能力，這樣才能使核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重要部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的必備品格和能力。

歸根到底，初中教育教學(xué)就是以塑人為目標(biāo)的，語文教學(xué)的最終目的亦在于此。初中階段教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要把握這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以“生”為本，提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力，創(chuàng)設(shè)有利于其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)，做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐儉翠.初中語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐思考[J].語文教學(xué)與研究，2017（29）.

（作者簡介：王玲，女，本科，甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)，一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）