淺析高校思想政治教育與創新創業教育的融合

庹江子

摘 要：隨著經濟社會的發展，對于當代高校學生相關素質能力的要求也越來越高。在我國目前提出的大眾創業、萬眾創新的方針政策之下，對于高校和學生而言都是一種新的挑戰和追求。高校開展的創新創業教育是促進創新型人才發展培養的重要方式之一，從目前的相關情況來看，我國高校對于學生創新創業教育過程還存在著某些不足，某些問題的出現影響著創新創業教育相關事業的發展，此時就需要輔助進行高校思想政治的相關教育。將二者進行融合教育，不僅是有效貫徹落實相關教育政策，還是促進學生創新能力全面提升的有效途徑。本文就高校思想政治教育與創業創新教育的融合進行探究分析，分析其存在的問題以及提出相關建議。

關鍵詞：思想政治教育;創新創業教育;問題與策略

引言：

創新作為現代社會經濟發展的一大引力，起著不可忽視的作用。我國對于創新創業教育的發展與其他國家相比處于相對落后的位置，要進一步完善其教育體系，就必須進行高校思想政治教育的相融合。

一、高校思想政治教育與創新創業教育融合的現狀和存在問題

創新創業教育作為非必要性要求的學科教育，在某些高校并未被引起重視，根據相關調查顯示，高校在這方面的相關教育還存在著一定程度的問題，主要有以下幾個方面：

（一）還未形成相融合的正確理念

對于進行高校思想政治教育與創新創業教育相融合的理念并沒有在相關教育者的認知里正確形成。由于我國對于創新創業教育的開展時間較晚，尚未像其他理念一樣形成統一的教育認知[1]。對于某些高校而言，僅僅把學生的最終發展目標定義為能考試，會做題，能得獎等幾個方面，忽視了學生這方面相關理論和能力的教育與培養，從長遠來看，是不利于學習自身創新能力的培養的，也是不利于高校真正落實相關教育政策的。我國社會發展會隨之開展某些國家級、省級的相關比賽，作為高校參賽方，某些高校只把最終獎項作為注意力集中點，把一些堅持不懈、能吃苦能耐勞等的相關創業精神忽略過濾掉，這種現象明顯是未把二者進行很好融合的表現，也是并未引起高校的重視程度的表現。

（二）還未清晰相融合的正確途徑

對于大多數高校而言，創新創業教育并未開展專業課程，思想政治教育會開展某些相關專業課程，二者進行專業課堂教育的程度不一樣，這也在一定程度上造成了二者教育程度出現偏差，從而導致二者融合程度低。相關層面沒有探索清晰將思想政治教育和創新創業教育的正確途徑，或者會出現某些相關教師意識到了這方面的問題但由于職位限制等局限因素而無法進行更實際的將二者進行相融合的操作，另一個方面，熟練掌握著創新創業相關知識的專業教育者由于缺乏思想政治教育專業知識，也不能正確地將二者進行融合[2]。

二、高校思想政治教育與創新創業教育融合的相關途徑

（一）樹立正確教育理念，將思想政治教育融入創新創業教育完整過程

正確的教育理念是收獲良好教育效果的前提和保證。想要有效促進二者的融合，相關教育者都要進行正確教育理念的樹立。相關教育者應該把學生的核心素養發展作為教育重點，幫助學生樹立和健全正確的人生價值觀，從而促進學生全方面的健康發展，發揮思想政治教育的學科作用，激發思想政治教育學科的科學性和思想塑造性，以思想政治教育來填補學生有關學習思想上的偏差，除此之外，教師還應抱有認真負責的工作態度，擁有和調節好良好的心態，將思想政治教育完全融合進創新創業教育的過程中[3]。

（二）加強教師隊伍對于相關方面素養的培養

在進行教學的過程中，教師是最重要的一個因素之一，教師自身的素養水平直接影響著教學過程效果和最終教學效果。因此，教師在促進思想政治教育與創新創業教育相融合的過程中起著重要的作用。要完整地融合高校思想政治教育與創新創業教育，相關教育者就要熟練掌握相關方面的知識，注重培養自身素質，組成一個高專業水平的教師群體。除此之外，高校還可以把促進教師自身素質的途徑不僅僅局限于校內，也可鼓勵教師與校外優秀成員進行交流，進行相互學習與反思，提高教師有關思想政治教育專業水平與創新創業教育專業水平的提高，能夠更好地促進教學，收獲更好的教育結果。

（三）創新思想政治教育與創新創業教育課程融合的開設方式

在傳統的教育模式中，最為廣泛的教學方式就是教師直接教學，這種教學方式在一定程度上不能集中學生的注意力，隨著科技水平的不斷發展，教師也可創新融合課程的開設方式。例如，除了教師直接教學的方式之外，學校還可根據自身情況邀請優秀創業人員或是相關成功者等直接進行講座、交流等活動，也可對學生進行面對面的講解與解惑等，也可充分利用現代大眾傳媒比如學校的相關網址，關方微信等進行講解、宣傳相關課程等，在創新方式的過程中去促進二者更好地融合[4]。

（四）建立二者融合課程開展的監督制度與組織

促進二者更好地融合還需要建立一定程度上的監督機制。充分讓教師和學生意識到認真實施相關課程要求的必要性，以進行監督的方式來提高學生與教師的積極性，調動教學與學習的熱情。學校可以組織相關人員成立監督小組，制定出相關的監督制度，定期開展融合課堂監督活動，檢查相關教師對于融合課程的準備工作或者教學結果，對學生也可進行抽樣調查，了解學生對于融合課程的學習和了解程度。在被有效監督的情況下進行思想政治教育與創新創業教育的融合教學，是促進其和提高其教學效果的一個有力途徑。

三、結束語

高校是進行人才培養的主要場地，高校教育的發展情況好與否影響著未來的發展。進行高校思想政治教育與創新創業教育的有效融合是當代社會要求的必然發展趨勢，也是促進人才全面發展成為創新型人才的有效轉變，推動我國創新型水平的進一步發展。

參考文獻：

[1]潘愛婷，唐榮靜.淺析高校思想政治教育與創新創業教育的融合[J].佳木斯職業學院學報， 2019， 000（005）：39-39.

[2]劉曙榮，彭揚華.淺析高校思想政治教育與創新創業教育的融合[J].法制博覽，2019，000（032）：P.251-252.

[3]李艷艷.高校思想政治教育與大學生創新創業教育的有機融合探討[J].法制與社會，2020，000（010）：188-189.

[4]曹媛.高校思想政治教育與創新創業教育協同育人模式[J].西部素質教育， 2020，006（003）：31-32.

（重慶工貿職業技術學院 ?408000）