勞動教育融入思想政治教育的探索

任丹萍　谷碩

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，高素質的人才培養越來越成為我國發展的核心競爭力。高校作為培養人才的重要陣地，應當結合時代對人才的需求，構建出將勞動教育融入思政課的新型模式。本文通過對勞動教育與思政教育結合的意義思考，反思了我國高校開展勞動教育存在的不足之處，并提出了相應的教育構建路徑。

關鍵詞：立德樹人;勞動教育;思想政治教育

一、勞動教育和思政教育的內涵

勞動教育一直以來都是人“德、智、體、美、勞”全面發展的主要內容之一。勞動教育是使學生能夠樹立正確的勞動觀念及勞動態度，以養成勞動習慣的教育。思政教育是中國精神文明建設的首要內容，也是高校教學活動的主要內容之一。習近平總書記指出：“高校思想政治教育工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人。”因此，加強高校思政教育工作，是培養社會主義接班人的基礎。

二、高校勞動教育與思政教育結合育人的意義

1.為落實“立德樹人”的根本任務

現如今，高校勞動教育擔負著提升學生勞動素養的艱巨任務。在思政教育“三全育人”的新視野下，將勞動教育與思政教育有機結合，可以使學生樹立正確的勞動價值觀。在思政課中滲入勞動情感態度教育內容，可以提升學生的愛國主義情懷;在思政課中添加勞動倫理品質培養內容，可以加強學生的道德修養;在思政課中添加勞動技能實踐內容，可以培養學生的勞動奮斗精神。最終，可以實現學生全面發展的培養目標，并落實了“立德樹人”的根本任務。

2.為踐行社會主義核心價值觀

對于正身處高校學習的大學生來說，他們所形成的價值取向影響著未來中國社會的整體價值導向，因此，社會主義核心價值觀在他們的成長路上起著至關重要的引領作用。習近平總書記所提出的“勞模精神”，更是社會主義核心價值觀的人格化和現實化。所以，在思政課勞動教育中將“勞模精神”作為載體，將為高校學生學習社會主義核心價值觀提供生動素材，為他們踐行社會主義核心價值觀提供行動指南，最終實現將理論規范內化于心，形成適應時代的價值觀。

3.為實現中華民族偉大復興的夢想

在我國“兩個一百年”的奮斗目標實現過程中，高校對高素質、國際化、復合型的創新型人才的培養至關重要，它關乎“中國制造向中國創造的轉變”，關乎“中國速度向中國質量的轉變”，關乎“制造大國向制造強國的轉變”。新時代的人才需要通過自身的奮斗來實現中華民族偉大復興的夢想。在思政課中融入勞動教育，有利于學生認識到“中國夢”需要由無數個個人“小夢想”組成，需要每個勞動者通過勞動創造來實現。

三、 目前我國開展勞動教育存在的不足

1.專業課程教學中勞動教育的缺失

在“三全育人”的思政建設格局下，高校的專業課程及思政課程都為勞動教育的開展提供了契機。但在高校的具體實施來看，情況不容樂觀。大多數高校在實際的教學實踐中并不能做到寓道于教、寓德于教。勞動教育僅僅被簡化為勞動技能教育，被淡化成了非必需教育。比如，由于高校的人才培養方案中缺乏一定的思政勞動課程教學宏觀設計，只偏重專業技能培養，忽視人文素質培養，使得勞動課程多以工具化為導向，最終培養出的學生只能從事簡單地機械性體力勞動，缺乏意識形態層面的勞動素養，以適應快速發展的信息化社會。

2. 育人活動實踐中勞動教育的缺失

高校中的思政理論課教學應當以提高學生的思想政治素質以及觀察分析社會現象的能力為目的。形式可以是做文獻調研、社會調研、參觀教學實踐基地、制作音美作品等。但在實際操作中，高校往往會忽視勞動教育的實質內容，缺乏勞動教育的系統組織與操作性落實，所實施的教學內容并沒有著力于學生勞動素質的培養。不少高校只是將教學實踐效果聚焦于寫總結報告的形式化內容。由此看來，現存的高校育人活動與勞動教育的本質內容存在嚴重脫離現象。

3.思政教育客體中勞動教育的缺失

隨著我國人民生活水水平的不斷提高，近年來不少青年人群體中盛行“利己主義”和“實用主義”的錯誤思想，這導致他們不會勞動、不愿勞動、不珍惜他人勞動成果的現象，甚至認為勞動無用，從而忽視勞動價值，這些現象在一定程度上都與學生常年以來認定的“唯分數論”有直接聯系。

四、將勞動教育融入思政課的構建路徑

1.對思政課內容進行創新

思政教育一直以來都是高校人才培養的關鍵內容，隨著國家對勞動教育重視的提高，高校可以結合勞動教育載體，對思政課進行一定創新。可以針對不同的學生需求，展開不同的教育模式。比如，可以在思政課中加入馬克思主義勞動關系的教學內容，并以此拓展出相應實際的教學案例，此類理論加案例的教學內容會更顯生動，可以使學生更好地參與到教學活動中，從而幫助學生形成積極正面的勞動價值觀。除此之外，高校還可以在新生入學教育期間組織一些以勞動為主題的教學活動，將新生思政教育與勞動教育有機結合起來，比如組織校園義務勞動后，可以組織學生分享彼此的勞動心得。在學生即將畢業時期，高校可以對學生進行勞動價值觀指導，使得學生為投入實際工作做好準備。

2.豐富思政課中的勞動教育內容

在我國高校傳統的思政教育中，常常即使是融入勞動教育，也未達到真正意義上的自我教育。課程內容單一枯燥，勞動教育常流于形式，使得教學內容與形式的轉型備受需要。因此，高校要試圖豐富思政課中的勞動教育內容和形式，使勞動教育活動變得多樣化。比如：開設勞動教育講座，可以促成學生對勞動的認知;勞動實踐，可以使學生將理論與實踐結合;勞動感受分享會，可以使學生對自己的勞動收獲進行反思內化，并可以通過分享，對他人起到一定的引導作用。

五、結語

綜上所述，在經濟飛速發展的當今時代，高校應當加深對思政課中勞動教育的探究，有效將勞動理念與思政教育融合，逐步轉變學生的勞動理念與認知，為學生未來更好、更快的發展奠定基礎。

參考文獻：

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[3] 胡佳佳，羅靜，戴婧婧.高校構建勞動課與思政教育結合育人的實踐探索[J].教育教學論壇，2018.

作者簡介：

任丹萍（1980.12—）女，漢族，籍貫：黑龍江省訥河人，歷史學碩士，沈陽城市學院講師，研究方向：思想政治教育.

谷碩（1987.04—）漢，遼寧沈陽人，研究生學歷，副教授，沈陽城市學院，研究方向：思想政治教育.

（沈陽城市學院）