如何合理開發和利用幼兒園角色游戲資源

姚芳蕾

摘 要：角色游戲是幼兒園教育設計的重要活動。以現階段幼兒園發展情況為基礎，結合近年來幼兒成長學習特點，明確新課改對幼兒園提出的教學要求，分析如何合理開發和利用幼兒園角色游戲資源，以此調動幼兒自主參與和學習的興趣，并引導他們全身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園;角色游戲;資源開發;動漫

角色游戲是指幼兒扮演生活中的角色，體驗多種角色類型及生活方式的一種教學活動。在幼兒園中推廣這一教學方式，符合新課改提出的教學要求，不僅能鍛煉幼兒各項能力，而且對他們未來成長和學習都有積極作用。在這一過程中，幼兒需要自主選擇扮演的角色，并對所用工具和情節走向進行思考。因此，下面對幼兒園角色游戲資源開發和利用進行深入探索。

1.游戲資源與幼兒園教育的關系

簡單來說，幼兒園課程屬于幼兒活動，但并不是特指某項活動，也不是活動的整合體，其屬于一種宏觀概念，可以結合多種分類標準劃分成多種類型的活動，其中就包含游戲[1]。幼兒園游戲資源在幼兒園課程教育中占據重要地位，因此在實踐設計時，要將開發游戲資源合理引用到教學課堂中，這樣有助于引導幼兒全面發展。

2.當前幼兒園角色游戲資源開發與利用的問題

了解當前幼兒園角色游戲實施情況可知，雖然其擁有豐富的游戲資源，但教師并沒有對這些資源進行科學的開發與利用。一般來講，幼兒園角色游戲資源分為兩種，一種為物質資源，如場所、空間及材料等，另一種為非物質資源，如信息、人力資源等。因此，在新課改下，面對日益革新的教育事業，幼兒園要在整合以往教學經驗的基礎上，全面研究角色游戲資源開發與利用存在的問題，具體包含：其一，角色游戲資源沒有得到科學分配，致使部分幼兒雖然參與到游戲活動中，卻沒有對角色游戲產生正確認識，更沒有熟練掌握角色游戲提供的各類資源;其二，教師開發角色游戲資源的途徑過少，原因在于他們的思想意識受限，過于依賴傳統教育理念，導致新時代下的游戲資源難以充分融入到教學課堂中。

3.幼兒園角色游戲資源開發和利用的措施分析

科學開發與利用幼兒園角色游戲資源，不但能為課堂教學提供豐富材料，而且可以為幼兒構建深化教育課堂，促使他們在積極參與中構建正確的學習意識。同時，教師要正確研究幼兒游戲活動與幼兒園課堂教學間的關聯，只有這樣才能確保實踐教學工作可以有序落實，并實現游戲資源開發與利用的最大化。

現階段，角色游戲資源開發與利用的方式分為以下幾點：

3.1科學配置資源

教師在開發角色游戲資源后，要想為幼兒構建優質的角色游戲活動，必須要根據他們的學習能力和實踐教學特點，科學配置游戲資源，只有這樣才能保障獲取豐富游戲材料得到充分利用。此時，不管是良好的學習環境還是和諧的心理環境，都屬于教師關注的資源開發內容。通過構建良好的教育游戲活動平臺，引幼兒積極自主的參與實踐活動，并為他們科學設計游戲時間，不僅能充分調動幼兒自主參與興趣，而且可以提升角色游戲活動實施的質量。另外，為了達到預期游戲設計目標，教師要讓幼兒參與到資源開發與配置工作中，這樣既可以鍛煉幼兒語言表達能力及理解、判斷等能力，又能引導他們構建正確的學習意識，以此為后續成長學習奠定基礎。

3.2充分利用民間資源

民間游戲資源作為幼兒園課程設計的重要依據，也是教師必須要掌握的角色游戲資源，這樣不僅能為幼兒園教育革新提供有效動力，而且可以提升整體教育水平。由于我國屬于多民族國家，各地文化和自然環境存在較大差異，所以最終獲取的民間游戲資源不管是內容還是形式都非常豐富。需要注意的是，教師在引用民間游戲資源時，必須要從幼兒學習特點和需求入手，強化他們對中華民族的榮譽感與歸屬感。例如，教師在引導幼兒了解“春節”這一民俗傳統時，可以結合幼兒了解或熟知的故事角色人物，讓他們帶著“任務”去認識中國的民俗活動。在這一過程中，教師不僅能為幼兒構建充滿深厚文化底蘊的教學環境，而且可以激發他們自主學習興趣。如從十二生肖入手，讓幼兒根據我國傳統歷史文化遺留下的傳說，扮演“年獸”，并結合故事介紹充分了解古時候人們是怎樣驅趕年獸進攻的。

3.3合理應用動漫資源

動漫角色作為幼兒喜愛的教學資源，通過在角色游戲中添加動漫人物，不僅能集中他們的課堂注意力，而且可以豐富課堂教學內容，拓展幼兒學習的視野范圍。因此，教師必須要充分發掘和利用動漫資源，如多與幼兒溝通，了解他們最近喜愛或感興趣的動漫角色，并在課下閑暇時間，對動漫角色的人物背景、所處環境及人物性格等進行充分研究，以此為課堂教學科學利用提供有效依據[2]。以“小豬佩奇”為例，當前幼兒對這一動漫角色的喜愛程度非常高，因此在引導幼兒進行角色游戲時，可以讓幼兒自主選擇動漫里與“佩奇”有關的其他角色，并通過情景演示，讓他們更深入認識動漫與生活的關系，并由此總結出正確道理。

結束語

角色游戲資源開發與利用作為當前幼兒園教育優化的重要工作，在提升教育活動實施效果的同時，還要充分展現幼兒在游戲中的主導性，并為他們在游戲中提供幫助，以此調動幼兒積極參與興趣。由于角色游戲對幼兒成長學習具有積極作用，所以教師必須要加大對角色游戲在實踐教育中的探索，從而確保實踐游戲活動可以在應用中充分展現自身優勢。

參考文獻：

[1]顧潔萍.淺談幼兒園角色游戲教學評價的分層次策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：196.

[2]許佳瑩.試論幼兒園角色游戲中的思與行——以“戶外娃娃家”游戲的推進為例[J].才智，2019（09）：55-56.

（庫倫旗先進蘇木中心幼兒園）