關于創新高職英語教學方法的路徑研究

王宴輝

（甘肅衛生職業學院，甘肅 蘭州 730000）

1 概述

隨著國家改革開放的不斷擴大和深入，在經濟全球化大背景下，越來越多的企業和單位對員工的英語水平要求偏高。整個社會對高端、專業、實用英語人才的需求量不斷增加，需求形式也從單一的專業型向邊緣的復合型轉變。雖然目前我國在許多專業的職稱評審中取消了英語考試，但這并不意味著英語不再重要，也并不意味著英語教學工作可有可無。相反，在現代化的人才素質結構中，英語水平依然占著極大的比重。然而，目前我國的高職英語教學仍然處于較低水平，教學理念、方法和模式普遍落后，大部分高職學生的英語水平達不到標準要求，極大地制約了他們就業后的進一步成長和發展。下面，結合個人多年的教學實踐和體會，對目前高職英語教學中存在的主要問題、相關對策、創新方法等作出分析和探討。

2 高職英語教學現狀分析

2.1 學生基礎差，學習能力低

高職學生主要來源于二個方面：一是普通高中畢業生，二是職業高中對口升學學生，二是各類中專學生。生源多種化、差異化使得學生的英語知識水平各不相同，給統一標準的教學工作帶來了許多麻煩。許多學生基礎差、起步低，無論是語音、詞匯，還是語法、閱讀等都非常薄弱，大多數學生的英語水平還停留在初中階段。另外，學生學習英語缺乏興趣，更兼整個教學過程中缺少必要的激發機制，學生上課時總是過多依賴于老師的“滿堂灌”，下課后又將教材束之高閣，缺少利用休閑時間自主學習、自覺鉆研的積極性。在這種情況下，教師即使有成套的教學方法和方便的教學模式，也難以付諸實踐并取得成效。

2.2 教學理念和模式落后

目前，高職英語“二級考試”是衡量英語教學質量和成績的重要標準，教師和學生都為考試而努力。教師不把英語教學當成傳播英美語言文化而認真謀劃，學生也不把學習英語當成認知、借鑒異域文明理念的難得機會而倍加珍惜，整個教學實踐過程普遍存在“重考證、輕適用”的不良傾向。這種“紙上談兵”的“啞巴英語”教學模式，對于學生完成機械的學習任務、提高書面的考試成績，表面上有速效的保障作用，但卻無法真實反映學生的實際英語應用能力，更無法滿足社會發展和就業形勢的需求。

2.3 教材陳舊，課程單一

編寫與時代脈搏同步、能生動反映現實生活、科學而先進的教材，是英語教學工作必須高度重視的中心課題。任何一門語言都一直處于不斷的發展變化或演變變異過程中，英語語言的變化尤其明顯。教材是教學工作取得成功的關鍵基礎，在整個教學過程中，對教學大綱、練習的編排設計起著直接的導向作用，能明確引導教師教學理念的優化和學生學習目標的確立及學習興趣的養成，可謂教學的“指南針”和“航向儀”。然而，目前的高職英語教材，更新換代的速度比較緩慢，主要以語法和練習為主，不能更好地適應聽、讀、說、寫、譯等綜合應用能力的訓練和培養，更不能適應新形勢下各行各業對英語人才的迫切需求。

3 創新高職英語教學方法的探索

3.1 以先進的媒體技術創新教學模式

科學的教學理念、高效的教學方法、先進的教學模式，是實現教學目標、提高教學質量的關鍵因素。教學模式要不斷創新，教學理念要及時更新，教學方法要因地制宜，隨時變化，只有二者緊密結合，相互促進，才能達到良好的教學效果。在具體過程中，教師應該積極發揮教育教學主導角色的作用，充分掌握學生的實際情況，重點掌握其學習的現實需求和主觀取向，采取靈活多樣的手段和切實有效的方法，深入挖掘學生的學習潛力，正確引導學生的學習興趣，多方滿足學生的學習欲望。比如，在教學過程中綜合使用聽說法、情景法、交際法、探討法、主題法、任務法、難題法等。這些教學方法并不是相互獨立、毫無關系的個體，它們之間是相互補充、相輔相成的關系。一是要構建現代化融媒體英語教學實驗室。充分利用網站、免費學習平臺、微信平臺（如微信天天英語吧）、公眾號、網絡教室等公眾資源優勢，將互聯網上豐富多彩的學習資源有效整合起來，根據學生的不同興趣和愛好，量身訂制不同風格的英語學習計劃。在靈活使用多媒體課件教學、示范教學的同時，創設虛擬學習環境，使學生處于逼真細膩的英語文化情境之中，努力營造因材施教、師生互動、動態學習、群組交流的新鮮氛圍，使課堂教學永葆活力和趣味；二是要利用手機軟件（如有道詞典等）以及各種自媒體的優勢，創建靈活方便、功能全面的微信英語興趣組、QQ英語交流群、英語學習競賽平臺等，以英語聊天交流的形式，把學生從“玩手游”、“聊微信”潛移默化地引向“聊英語”、“玩英語”，提高學生的學習興趣；二是要建構英語教學網絡系統，建設專門的學校英語網站，配置相關的英語課件、聽力資料和原聲影片等，開設相應的英語沙龍、娛樂節目等，把英語課堂延伸到互聯網，與其他學校的英語課堂進行網上同步連通，實現教學資源共享，教學方法互鑒，切實提高教學水平。

3.2 以先進的文化理念創新教材編排

在教材編排創新方面，要盡量選用實用性強的教材，注重實際應用能力的考核和評估。一是教材編排要緊密契合課堂實踐活動以及行業實際需求，注重英語的綜合應用能力，強化聽、讀、說、寫、譯的綜合培養，特別是聽、說能力的訓練。比如，圍繞高職專業普遍重視的“工匠精神”，教材中可選入古今中外一些著名科學家、能工巧匠的傳奇故事；二是教材中的課文要凸顯改革開放精神、時代文明理念、核心價值觀念和時尚生活趣味，從政治學、文化學、心理學、倫理學等層面出發，有效引導和激發學生的學習興趣和求知欲望；二是教材風格要突出學法與教法并重，引入激勵式、啟發式、引導式和鉆研式的學習模式，注重幫助學生養成良好的自學習慣。

3.3 以開闊的胸懷視野創新實踐練習

英語教學實踐練習的創新，在于進一步強化實踐應用，使英語課堂走出校園，進入社會，貼近實際，面向未來，從而有效鍛煉學生的英語實踐能力。在實踐過程中，學生通過體驗和感悟，使理性認識得到進一步升華，最終轉化為內在的英語素質，從而增強整體教學效果。學校要努力為學生創造專業的實踐環境和真實的練習氛圍，一般的做法是與社會力量合作辦學，建立英語實踐基地和交流平臺。比如：旅游專業的學生，可以與旅行社聯系，組織開展假期“英語夏令營”、“紅色英語旅游”、“英語志愿者導游”等活動；中醫專業的學生，可以利用外國人對中醫文化的濃厚興趣和神秘印象，通過引導他們認識了解中醫藥材、器械、傳統療法等，增進交流，強化訓練，提高英語應用水平；其他專業的學生，均可結合本專業最新國際發展趨勢、變化要求、實際需要等情況，在實踐中加強練習。另外，還要引導學生努力搭建英語學習的各種平臺，與英語大講堂、故事會、讀書會、學習講座、作文比賽等相結合，全方位、多角度加大學生英語實踐練習的力度，切實提升高職英語的整體教學水平。

4 結語

總之，新形勢下，高職英語教學在激烈的市場競爭中要實現轉型發展，就必須在教學實踐中大膽探索，銳意創新，樹立新的理念，探索新的模式，嘗試新的方法，形成以應用為目的、實用為主攻方向的英語教學體系，緊貼實際，注重實效，使英語教學活動更加契合英語學習規律，切實提高英語綜合應用能力，以滿足社會發展對高素質復合型人才的需求。