高職教育數學課程與信息技術進行資源整合的分析

摘要：將高職院校中數學課程與信息技術進行資源整合是高職院校構建有自身特色教學模式的一條關鍵路線，也是深化教育體制改革的重要措施。作為21世紀高職教育教學中的新興觀點，其有自身一定的獨立性，但也和傳統的數學教學有著緊密聯系。本文中我們對高職院校數學課程教育和信息技術進行資源整合進行研究，針對目前高職院校中存在的一定問題進行分析，提出行之有效的解決措施，從而為相關教研人員和廣大師生提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職教育；數學課程；信息技術；整合資源

課程并不是單一的課本教材，而是一種師生都能夠從中獲取體驗的實踐活動，是通過對教師、教學材料、教學環境及學生進行充分整合而來的一種生態系統。在義務教育階段，課程是理論知識的重要載體，在高職院校中增加了實踐性課程，課程轉化為師生共同探究知識和進行實踐的過程。時代的發展和教育事業水平的提高要求我們要對課程理念和執教思維進行積極轉變，改變傳統中人民對于數學教學的觀點，將信息技術融入到數學課程之中，為高職院校數學教學所用。

一、目前我國高職院校數學課程教育的現狀和問題

（一）課堂中師生地位本末倒置

由于長期進行應試型教育的歷史遺留原因，由教師進行知識講解，學生接受學習的教學模式已經根深蒂固，教師在教學過程中處于絕對的主體地位，學生處于被動接受的位置[1]。組建學習小組進行互助式學習，由教師進行指導和帶領；師生共同探討知識內容；學生通過教師引領自主進行學習鉆研等教學模式在我國很少見到。絕大多數的高職院校教師都采取較為陳舊的授課方式和聯系方式，能夠對學生使用自學和演示討論等措施的教師極為罕見。這些現象說明了我國高職院校教師所應用的教學方法較為單一，忽視了在教學過程中學生要處于主體地位，沒有及時應用現代教育技術，對學生綜合能力的培養造成一定阻礙。

（二）信息技術在高職院校中的應用問題

根據查閱相關數據我們能夠得知，絕大多數高職院校的教師對于信息技術是持認可態度的，對于其在教育教學改革中發揮的重要作用也積極肯定，承認其能夠充分提高教育教學的效果和質量。但在實際應用的教學過程中還是能夠明顯的發現問題，多數教師對于應用信息技術都停留在摸索和學習的起步階段，眾多教師的計算機水平較低，使用多媒體工具輔助教學時也單純應用電子投影系統，只是加大了課堂中的教學容量和知識內容的直觀性，不能夠將信息技術作為高職學生的認識和學習手段。在信息教育發達的今天，仍有部分教師不知現代教育技術為何物，現代教育技術的優勢和價值不能夠廣大高職院校教師所熟知，作用發揮受到嚴重限制[2]。

二、高職院校數學課程與信息技術進行資源整合構建

（一）數學課程內容的資源整合

將枯燥的理論知識轉化為動態形式的多媒體教學課件，這也是應用現代化教育技術的一個重要表現。將其進行轉化的過程是對資源進行創新和重組的過程，要注意在轉換中體現出對數學知識的尊重和價值。由此我們能夠發現信息技術不但是一種學習內容，也是一種能夠幫助學生進行學習的工具手段[3]。在數學課程中融入和結合數學學科的內容是為了提高高職院校學生的學習效率。信息技術和數學課程間的關系應是互幫互助，融會貫通，由實體轉化為載體的階段，要將數學課程的內容通過信息技術的形式展現出阿貍，從而形成一種有著緊密結構性和科學性的課程體系，讓學生們能夠在學習數學知識的過程中也提高信息技能水平。

（二）數學教學目標的資源整合

教學課程的基本要素為情感、方法及知識，提高學生對信息進行搜集、整理、分析及運用能力也是進行課程教學的目標之一，學生們通過對理論信息進行一系列處理，能夠獲取到所需知識、學習方法及情感滿足[4]。進行數學學科教學和信息技術彼此間互相滲透、相輔相成，呈現一種依托型關系。對數學教學目標進行資源整合也是對高職教育中應用信息技術的一種整合。這種信息技術能夠為教師教學時提供種類積極繁多的教學資源，學生們能夠通過教學課程學習到數學知識，也能夠通過信息技術手段從網絡及其他學生中獲取到相關內容，還能夠和有關學者和專家進行在線的交流合作。

結束語：

將高職院校數學課程與理論知識進行資源整合的實質是將信息技術充分到高職數學課程的設計理論和時間之中，從而對數學課程的內容結構體系進行完善和創新，將數學知識中的內部結構進行鏈接，應用信息技術為學生創建一個供其自主探究的學習環境和氛圍。我們要大力發展和研究多媒體信息技術在數學課程中的作用，幫助學生激發學習數學知識的熱情和積極性，提高高職院校學生數學成績和信息技術水平。

參考文獻：

[1]嚴愛琴.數學教學與電工電子專業課程資源有效整合的探索[J].職業技術教育，2006，027（002）：13-14.

[2]談雅琴.研究性課題的教學與信息技術整合的嘗試——“多面體歐拉公式的發現”教學設計[J].數學通報，2005，044（009）：18-20.

[3]李成群.現代信息技術在高校數學教學中的運用研究——評《現代數學教育技術及其應用》[J].中國科技論文，2020，15（05）：123-123.

作者簡介：

王爽（1986- ），女，漢族，吉林省吉林市人，碩士，吉林鐵道職業技術學院講師，研究方向：數學教育。