福建省校內科技輔導員開展青少年科技教育工作現狀調查與對策研究

邱夢瑩

(福建省青少年科技活動中心，福建 福州 350001)

《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016—2020)》指出，要“實施青少年科學素質行動”，“建成一支優秀科學教師隊伍”，“實施科技教育與培訓基礎工程”。科技輔導員在提升全民科學素質，特別是青少年的科學素質中，發揮至關重要的作用。一般來說，科技輔導員可分成校內科技輔導員和校外科技輔導員。校內科技輔導員指的是在校內開展科技教育的老師，校外科技輔導員主要包括在各類科技場館、社區青少年科學工作室等指導青少年開展科技活動的人員。本文的研究對象主要針對的是校內科技輔導員。

近年來，福建省青少年科技教育組織管理相關部門開展了多類別、多層次的科技輔導員培訓班，全省科技輔導員指導青少年科技創新的能力得到了極大提升。但仍須關注的是，當下全省科技輔導員的專業化水平還不高，無法適應新形勢的工作要求。為此，本文對全省科技輔導員青少年科技教育工作現狀開展調查，分析存在的問題，并探索解決問題的有效對策，以促進全省科技輔導員工作水平的提升，推動福建省青少年科技教育工作的進步和發展。

1 調查方法

為更好地了解全省科技輔導員開展青少年科技教育工作的情況，我們編制了《福建省青少年科技創新活動開展情況調查問卷》，面向省內中小學的一線科技輔導員發放問卷。鑒于科技輔導員分布范圍較廣，本次調研采取了互聯網問卷調查的方式，共發放了150份問卷，收回有效問卷145份，有效率為96.7%。參加問卷的科技輔導員，有12.6%在學校青少年科技創新活動中擔任總負責人，15.9%擔任骨干指導教師，45.7%擔任普通指導教師，還有25.8%沒有指導過科技創新活動。本次問卷的樣本分布較合理。

調查問卷包含5個部分的內容，分別是個人基本信息、工作頻次、工作成效、存在困難、發展訴求,力圖更為客觀、全面地了解科技輔導員開展青少年科技教育工作的現狀、成效與不足，并通過準確把握其發展訴求，提出有效的應對舉措。

2 科技輔導員開展青少年科技教育工作存在的問題

2.1 科技輔導員專業化水平不高

調查顯示，有68.9%的科技輔導員認為“教師水平有限”是開展青少年科技教育中遇到的困難，不少輔導員表示在工作開展過程中自身知識儲備欠缺，難以確定課題和創新，難以提高指導項目水平，感到自身經驗缺乏，對國情、省情缺乏了解。由此可見，科技輔導員指導青少年開展科技創新活動的專業化水平仍有待提升。

2.2 科技輔導員投入時間有限

調查顯示，17.2%的科技輔導員每周保持2課時以上的教學量，而51.7%的輔導員每月僅2～3課時。另外，約有66.9%的輔導員有時會利用業余時間指導學生開展科技創新活動，還有10.6%從未在業余時間指導學生開展科技創新活動。這充分說明，科技輔導員在指導青少年開展科技創新活動方面投入的時間十分有限。不少輔導員表示自己在科技輔導之外還有大量的學科教學任務，僅在科技競賽臨近時，才會適當增加課堂外的指導時間。

2.3 社會各方面支持力度不夠

根據調查數據，除了“教師水平有限”，還有37.1%的科技輔導員認為開展青少年科技教育工作的困難是“家長不支持”，30.5%認為“學校領導不重視”，82.1%認為“物質設備條件限制”，68.9%認為“經費不足”，52.3%認為當地教育行政部門對青少年科技創新活動的支持力度一般。綜上所述，社會各方力量的支持不夠是制約科技輔導員工作的重要因素。

3 提高科技輔導員工作成效的對策

針對科技輔導員開展青少年科技教育工作存在的問題，本文在充分了解他們發展訴求的基礎上，提出提升科技輔導員工作成效的相關措施建議。

3.1 加強科技輔導員隊伍建設

解決科技輔導員專業化水平有限的問題，是實現其工作成效提升的首要因素。首先，要擴大培訓的覆蓋面。近年來，盡管福建省每年均有開展多批次培訓班，但不可忽視的是，在本次調查中，仍有47.7%的科技輔導員沒有參與過相關培訓。其次，要分層次地開展培訓。根據調查顯示，大量的科技輔導員是普通指導教師，還有一部分沒有指導過青少年科技活動，因此省級相關管理部門在設計科技輔導員培訓內容時，應根據不同層次輔導員的需求，分班、分批、有針對地開展培訓。

3.2 積極調動學生參與的積極性

調查顯示，45.7%的科技輔導員認為，“學生不積極參與”是開展青少年科技教育工作較大的阻礙，大部分學生參與科技活動目的性很強。學生作為科技教育的受眾，提高其參與積極性，對于提升輔導員的工作成效尤為重要。因此，科技輔導員要與時俱進，推陳出新，改進工作方式方法，探索活動興趣切入點，加強督促引導和正面獎勵，充分調動學生參與科技活動的積極性，有效提高科技教育工作實效。

3.3 優化科技輔導員工作環境

科技輔導員開展青少年科技教育工作，受到物質設備條件和資金不足的限制。調查顯示，52.3%的科技輔導員所在學校沒有專門的青少年科技創新活動場所，即使設有專門場所，其發揮的作用也不大。資金和設備的不足，讓他們“巧婦難為無米之炊”。因此，省級相關管理部門要發揮好溝通協調的作用，加強同教育行政部門、高校、科研院所等機構開展協同合作。一方面，聯合相關部門，加大薄弱地區的資金投入，完善青少年科技創新活動場所建設。另一方面，要搭建地市科協、中小學校與高校、科研院所之間溝通的橋梁，拓展渠道，發揮互聯網平臺的作用，建立科技教育資源共享機制，讓經濟發展落后地區的青少年也能分享優質的科技教育資源。

3.4 提高科技輔導員職業認同

調查發現，有一些學校對科技輔導員的工作給予職稱、課時、績效考核等方面的獎勵，但是仍有大量的輔導員表示學校沒有給予相應的激勵政策，或對激勵政策不了解。這對于提升輔導員的職業認同和工作積極性存在負面影響。因此，省級相關管理部門除了要加強同教育行政部門、學校的溝通，切實提高科技輔導員的待遇之外，還應聯合省級科技輔導員協會，對科技輔導員的工作給予支持和鼓勵，提升其工作積極性。另一方面，要加強科技輔導員的思想引導，讓他們建立起對輔導員工作的職業認同，增強職業自豪感、責任感和使命感，以履職盡責的工作態度，推進福建省青少年科技教育事業。