基于“三全育人”教育理念下高校獎懲模式的學風建設研究

廖 旭 黃 崢

(1.廣西師范大學 廣西 桂林 541006；2.桂林旅游學院 廣西 桂林 541006)

中共中央、國務院發布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，將“全員、全過程、全方位育人”作為高等學校加強思想政治工作的基本原則。由此可見當今提高高校人才質量是“三全育人”的核心目標。學風是學校精神面貌的直接表現。高校學風的優劣對一所學校的科學和教育事業發展有著極其重要的影響。按照國務院發布的要求，高校基于“三全育人”的發展理念，不僅符合當代高等學校教育發展要求，與此同時更加符合目前當代高校的內在需求。因此基于“三全育人”教育理念下的學風建設研究值得深入探討。

一、當前我國高等學校學風建設中存在的問題

為了找出目前高校學風建設中存在的問題，更加深入了解大學生學習情況和學風建設的現狀，筆者在廣西師范大學以問卷調查的方式對大學生學習態度、學習動力、學習目標、高校教學模式、教學效果等問題進行調查，共發放調查問卷900余份，回收問卷共計887份。通過對問卷調查結果分析發現，我國目前高校中學風建設存在以下3個方面的主要問題。

1.目前高校學生的學習動力不夠，沒有明確的學習方向和目標。研究發現越是有明確學習目標的學生，他們的學習主動性就越強。通過調查問卷結果來看，雖然同學們都明白知識改變命運的道理，努力學習畢業后才有好的前途，但是缺乏學習主動性的學生任然占很大一部分，在沒有監督體系和管理機制下，他們多數人是缺乏主動學習。他們課余時間大部分是待在宿舍或上網玩游戲、看電視劇，還有的出去兼職、談戀愛，能主動選擇去上自習只有25%的學生。正是由于他們缺乏學習內在的源動力，導致許多學生在學習上出現問題。

2.目前高校大學生缺乏端正的學習態度，不能掌握正確的學習方法。問卷調查結果顯示，多數同學對他們所學專業充滿信心，但是由于學習態度缺乏主動性，上課玩手機、睡覺的現象屢禁不止。另外很多學生自我約束和控制力不足，再加上缺乏有效的學習方法，不能養成良好的學習習慣。部分學生甚至有“平時不學好，考前臨時抱佛腳”的想法，這些同學平時學習懶散，知識掌握不扎實，專業水平和能力較差。甚至有些學生為通過考試，不惜考試作弊，做出這種嚴重誠信道德缺失的行為。

3.高校任課教師在教學方面質量不高，教學效果不理想。教學工作是專任教師的主要任務，但由于以下幾個原因導致高等學校教師教學質量、效果不理想。首先，人才培養和科學研究是高學校發展的重要內容，但由于學校發展需要很多高等學校教師肩負著教學與科研的雙重任務。這樣一來，高校教師就很難平衡兩者的關系，甚至導致很多教師在教學方面投入的時間和精力減少，以致最后的教學質量差。其次，教師的教學方式對課堂教學質量有著至關重要的影響。調查分析顯示，近61.2%的學生難以接受從頭講到尾的填鴨式教學方式，教師課堂上缺乏互動、教學方法單一、老套等一系列問題這樣使得學生的學習興趣嚴重下降，教學效果也因此受到影響。

二、以“三全育人”的教學理念助推“五優”學風建設

三全育人理念中的“全員、全過程、全方位”是高校學風建設的重要途徑和方法，同時是也能有效的推動高校學風建設的重要舉措。創建優良的學風是高校全面推進治學理念的重要目標之一。高校始終堅持思想引領，以學生為主體，師德師風為前提，環境育人為基礎，管理服務為保障，科技創新為助推，教學改革為動力，應全員參與，全過程指導，全方位監督，夯實學風建設基礎，促進高校學風建設。基于“三全育人”的理念，高校學風建設應從“五優”學風工程入手，即“教師道德優秀，管理服務優秀，校園文化優秀，教學效果優良，科技創新優。”

1.以優良的師德師風倡學風。首先，高等學校建立健全的獎勵和懲罰機制，健全完善教師的評價體系。以嚴格的制度去約束高等學校的教師行為。其次，建立選拔表彰機制，從教師中推選出一批教學水平高，品德素質好，親和力強的優秀教師標兵。再次，通過舉辦一系列的優化師德師風的活動，例如開展名師大講堂、“榜樣”教師宣傳、優秀課堂評比等活動，促使任課教師能樹立嚴謹的治學態度和崇高的治學精神，使優秀教師起到一個先鋒模范作用，從而促使師德師風得到有效的優化。最后，指定優化教師教風具體政策，可以通過開展教師校內外培訓、教師教學課堂監督、教師年終目標考核，進一步強化教師“治學為基、育人為本”的職業操守和職業道德，努力做到為教學事業、為學生服務的宗旨。通過創新教學方法，創新教育教學理念，提高教學效果，進一步提高教師的職業素養和專業技能。

2.以優良的管理服務樹學風。首先，建立獎懲機制，在加強對管理人員的教育，同時選拔一批優秀的管理干部進行表彰，使這幫管理人員能發揮示范作用。其次，在學校內設置學習指導中心，通過以定期定點教師課后答疑、定期開展師生專業課程座談會議、學習經驗交流會、名師面對面大講堂等活動，進一步幫助高校學生明確學習目標，提高學習主動性，迅速了解專業特點和未來發展前景。幫助學生答疑解惑。再次，高等學校嚴抓教學管理，建立早讀、晚自習激勵機制，以早讀、課堂等出勤率獎懲入手，通過嚴格管理教學，督促學生養成良好的上課、聽課習慣，嚴抓考風考紀，同時實施“三個一”工程，增進師生感情。

3.以優良的校園文化育學風。校園文化是校園師生共同營造和一直認同的理念，優良的校園文化能啟迪和感召人，能促使學生擁有強烈的榮譽感和責任感，所以優良校園文化對于營造良好的學風氛圍非常重要。首先，要發揮黨組織的優勢和學生黨員的先鋒模范作用，發揮黨建文化在高等學校的引領作用，以黨風促學風。通過黨員建立：黨員先鋒崗、優秀本科生講師團、研究生黨員助教講師團、后進生學習提高班、專家小組把脈、網絡實施答疑幫扶；建立四級立體式幫扶體系，切實提升英語水平和四級通過率；建立考研幫扶體系，切實提升學校考研錄取率。其次，健全利益獎懲機制促學風，組織“橙色之星·橙色團隊”先進個人、團隊評選，對發揮榜樣示范帶頭作用的團隊和個人進行表彰；實施參與情況及產生效果與評獎評優、推優入黨等掛鉤，打造基于利益獎懲模式的立體式學風幫扶機制。

4.以優良的教學效果治學風。首先，進一步優化教學效果。為滿足當今高校學生個性化發展的需求，不斷創新人才培養模式和深化教學改革，注重知行合一、教學結合、因材施教。其次，培育“兩型兩化”人才為目標的知識教學體系，構建線上線下相結合、層次多樣的課程體系。構建數字化資源建設教學方法，有力推進教學管理綜合水平和教學管理信息水平。最后，建立教學評價體系。通過教師學生雙維度對教學效果進行評價，雙維度評價相結合，科學合理地設計教學評價指標體系。

5.以優良的創新思維促學風。首先，以創新思維促學風前提必須要為學生提供科技創新活動，保證能順利進行。學校出臺相應的管理激勵制度，能切實提高校內師生的參與度，吸引更多的優秀教師指導學生，鼓勵學生能積極主動參賽，全方位多層次的提升教學水平和學生素質。其次，打造三層次創新創業育人體系，依托科教協同激勵機制提升師生的新創新創業意識。最后，高等學校加強對創新創業類比賽的宣傳力度。對獲獎教師、學生和優秀作品進行及時有效的宣傳。營造一個比、趕、超的科技創新氛圍促學風。

學風建設工作有著“春風化雨，潤物無聲”效果，學風建設工作是一項持續新的工作，“久久為功”方能有質的飛越。隨著時代的變遷學風建設亦呈現出不同的特色，高校學風建設工作應緊跟變化，提出新的方法和策略，深入貫徹黨中央的“三全育人”理念，充分發揮全校師生全員參與學風建設的工作之中，把學風建設貫徹于整個教學過程中，向著德智體美勞全面發展的方向，全方位培養才德兼備的新世紀高素質人才，構建新時代下的高校新學風，充分發揮優良學風促人才質量培養，使學校發展質量整體水平不斷提高。