關(guān)于高職體育教學中課程思政的研究

陳少鋒

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510520）

隨著我國綜合國力及國際地位的日益增強與提升，社會經(jīng)濟和科學技術(shù)都得到了迅猛發(fā)展，尤其是在社會上產(chǎn)生了各種思潮。對于當前高職院校學生而言，通常會受到來自各個方面的思想沖擊，尤其是對價值觀念方面往往會產(chǎn)生較大影響。目前，更加需要實現(xiàn)全員育人、全程育人以及全方位育人，切實保障思政工作可以始終貫穿在教育教學整個過程中，這不僅僅是習近平總書記對于教育的一大希冀，同時是教育改革的一個重要方向。

1 課程思政以及職業(yè)素養(yǎng)概述

課程思政屬于教育領(lǐng)域的一個重要理念。教育人員應將思政課貫穿于高校各類課程之中，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育和思政相輔相成、共同進行。其中，在思政課程教學的過程中，主要包括教學師資力量、選材、方式、技巧、成果考核等，與此同時，還應要求構(gòu)建思政課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課的高和諧系統(tǒng)，這樣才能推動高校向德才兼?zhèn)浞较蚺囵B(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促使高校外界形象得到提升，同時還能夠促使高校自身的辦學能力得到顯著的提高。

職業(yè)素養(yǎng)對于職業(yè)從業(yè)人員來說是一大重要的品質(zhì)。其中，職業(yè)規(guī)范存在于職業(yè)中，各種各樣的人類活動中都應具備職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，職業(yè)素養(yǎng)還是人們所從事職業(yè)過程之中對于人員的必然要求，反映了每個從業(yè)者的內(nèi)在品質(zhì)。其中，職業(yè)素養(yǎng)可按不同的標準進行分類，其中專業(yè)素養(yǎng)和隱形素養(yǎng)是內(nèi)在的，非專業(yè)素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)是外在的，內(nèi)在決定外在，外在表現(xiàn)內(nèi)在，共同構(gòu)成從業(yè)者的完善職業(yè)素養(yǎng)體系。對此，應該根據(jù)崗位來進行職業(yè)素養(yǎng)培育，這樣才能全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能職業(yè)者。

2 課程思政理念融入體育教學的現(xiàn)實意義

對于當前高職院校而言，需要高度重視思政教育這一門課程。這門課程的根本目的是讓學生具備正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，在思政課程教學過程中，需要針對學生進行馬克思主義立場、方法、觀點教育工作，使學生可以形成良好道德品行以及優(yōu)秀習慣，還需要塑造學生良好品格以及讓學生形成相對成熟的心智。但是，大部分學校課程教學的過程中僅僅只是傳統(tǒng)教師說教，或者只是停留在書本文字之上，教學內(nèi)容和現(xiàn)實社會文化存在著較大出入，這樣的情況就直接影響到了課程教學質(zhì)量和教學效果。當前對學生開展體育教學工作，關(guān)鍵是要在其中滲透思政內(nèi)容，健全學生人格，實現(xiàn)學生全方位的發(fā)展，這也是當前社會對于學校教育一大根本性的要求。在當前體育教學的過程中需具備相對豐富的思政教育內(nèi)容和資源。例如，團隊意識以及堅強拼搏意識都屬于隱性教育資源，對于學生適應社會以及促進學生身心健康發(fā)展都具有重要的作用。在學校教育的過程中實施課程思政的關(guān)鍵目的是突破傳統(tǒng)教學窠臼，由傳統(tǒng)的單純教育轉(zhuǎn)變成思政教育，從而讓學生通過不斷親身實踐和體驗促使自身的行為得到規(guī)范，同時也可以保障自身人格得到健全，心智更加成熟，跟隨時代發(fā)展腳步，不斷提高自身能力和素養(yǎng)，只有這樣才可以保障高校體育教學改革順利推進。

3 體育教學過程中思政教育存在的問題

3.1 學生自我認知不足

目前大部分學生都是獨生子女，因此自我認知往往缺乏強烈的集體主義觀念。在平時生活學習的過程中，自我為中心思想較為嚴重，往往忽略考慮他人。另外，高中階段大部分學生往往比較注重語、數(shù)、外等學科，比較忽視體育課程，經(jīng)常以各種原因請假不來上課，這導致了很多學生的體育技能及身體素質(zhì)逐步下降，同時造成了體育課逐步變得邊緣化。為此，學生思想觀念的轉(zhuǎn)變是目前高校體育思政教育過程中需要重點考慮的一大問題。

3.2 體育教師思政意識比較欠缺

對當前體育教師而言，一般都只接受了傳統(tǒng)教育，沒有受過專業(yè)的思政教育，因此體育教師自身對于思政課程相關(guān)理論也不夠熟悉和了解，同時沒有豐富的經(jīng)驗，在平時缺乏采取靈活有效的教育方法，或者某些教師對于思政教育的理解存在一定偏差，認為思政教育融入課堂教學工作中來是一件相對困難的事情。因此，這就需要體育教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，創(chuàng)新教學工作。首先，從知識素養(yǎng)層面進行分析。當前高職院校的體育教師知識素養(yǎng)較薄弱，故要想實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育和體育教學工作相互融合往往比較困難。其次，對當前體育教師而言，并不是所有體育教師都善于關(guān)注生活中的鮮活實例和社會熱點問題，因此在課程教學的過程中，極少數(shù)體育教師能夠做到將教育和現(xiàn)實生活相互融合起來，大部分體育教師的教學過程都比較單調(diào)，難以激發(fā)學生興趣以及調(diào)動學生學習積極性。

4 課程思政融入體育教學的意義

思政課程屬于教育界一門比較受重視的課程。為了能夠進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，必須實現(xiàn)外在教育與內(nèi)在教育的相互一致。根據(jù)哈佛研究結(jié)果顯示，職業(yè)素養(yǎng)是否具備完善性直接關(guān)系到職業(yè)生涯的成功與否。其中，非專業(yè)素養(yǎng)占比為85%，專業(yè)素養(yǎng)占比為15%。根據(jù)德國相關(guān)研究表明，其中更是將非專業(yè)能力稱為人的關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力是做事情的基礎(chǔ)能力，主要包括思維、學習、合作等方面。英國將非專業(yè)素養(yǎng)稱為最基本技能、通用技能。在我國，重視職業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，課程思政就是以此為基礎(chǔ)而形成教育理念，高職院校注重綜合型人才培養(yǎng)，以激發(fā)職業(yè)熱情為目的。因此，體育教學至關(guān)重要，人格培養(yǎng)、誠實品質(zhì)育成都要依賴體育來完成。

習近平總書記要求要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)教育體系，形成更高水平人才培養(yǎng)體系[1]。要堅持德育為先，德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉、重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，克服片面追求某一或某幾方面教育現(xiàn)象。習近平總書記在2018年全國教育大會上進一步強調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，開齊、開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。但是長期以來，政治課堂教學屬于學校進行思政教育的主陣地，課程思政理念提出意味著學校思政教育視野正在不斷拓展，也拓寬了思政課程的外延。當前，黨和國家對高職體育課程中思政教育的內(nèi)容和途徑有著更高、更新的要求，相關(guān)專家學者也開始關(guān)注體育的立德樹人與課程思政領(lǐng)域研究。

例如，以“體育類專業(yè)與強國關(guān)系”為主題，通過提問、游戲、比賽等展開討論，調(diào)動學生積極性和主動性，使其在把握體育強國內(nèi)涵基礎(chǔ)上，討論體育強國建設(shè)價值及戰(zhàn)略定位,研討中國建設(shè)進程中責任擔當，較早規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立明確奮斗目標。

5 高職體育教學中課程思政的主要體現(xiàn)

高職院校體育課程應順應課程思政要求，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，自覺將“立德樹人”教育責任融合教學中，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，實現(xiàn)體育課程的育人功能。

5.1 培養(yǎng)愛國情懷，增強敬業(yè)精神

核心價值觀對體育教育至關(guān)重要，其核心是愛國、敬業(yè)。在乒乓球、排球等比賽中，我國健兒取得了令世界矚目的成績。在教學中宣揚劉國梁、郎平為國增光的拼搏精神，迸發(fā)學生的愛國熱情，使其熱愛中華民族。在體育項目中，無論是田徑、球類或者體操，需無數(shù)次重復訓練才可以達到高水平。同理，職業(yè)技能也是以實踐為基礎(chǔ)，體育課正是這樣的實踐活動。

5.2 培養(yǎng)拼搏精神，增強爭先意識

增強體質(zhì)、增強意志是體育的初衷，可以形成堅韌不拔、氣壯山河、不屈不撓的登峰精神。比如，在籃球運動中，學生出現(xiàn)體力消耗較大“零點狀態(tài)”時，鼓勵他們堅持在場上奔跑、控球、傳球，高質(zhì)量快速完成技術(shù)動作。在這樣的教學中，增強了學生的團隊意識和艱難中拼搏的不屈精神。其他各類體育項目中，通過組織各種比賽來培養(yǎng)學生頑強拼搏能力以及體育素養(yǎng)，進而促使學生形成拼搏向上、永不服輸?shù)捏w育精神，讓學生可以在任何比賽中都勇于爭先、勇于亮劍。

5.3 培養(yǎng)規(guī)則意識，增強紀律觀念

規(guī)則在體育活動中至關(guān)重要，也是體育的靈魂、魅力所在。體育比賽中，興奮劑、惡意違反規(guī)則、消極參賽、黑哨等行為都會受到輿論抨擊甚至接受法律制裁。因此，參加體育活動要形成規(guī)則意識，無規(guī)矩不成方圓，以此增強學生的紀律觀念。

5.4 培養(yǎng)團隊意識，增強集體觀念

團隊核心在于協(xié)作，協(xié)作精神是圓滿完成工作目標的基石。團隊是推動學生全方位發(fā)展強有力的支撐。獨生子女大多以自我為中心，缺乏集體觀念，而體育課中許多項目都需要團隊協(xié)作才可以圓滿完成，比如三大球、接力跑的協(xié)作配合。因此，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力尤為重要。除此之外，引導學生在體育活動中參與場地及器材管理，增強集體主義觀念，融入團隊、融入集體，實現(xiàn)自我價值。

5.5 訓練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)適應性

在實際訓練的過程之中，需要一定顯性素質(zhì)，其中，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等。此外，儀態(tài)、聽力、視力也是不可或缺的。這要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立不同“職場仿真”。比如，在汽車維修專業(yè)中，應側(cè)重滾輪胎等力量訓練；在航海專業(yè)中，應科學展開水中作業(yè)、救助演練等項目；在地礦專業(yè)中，應開展登山以及越野實戰(zhàn)演練；在公安專業(yè)中，應開展搏擊格斗的現(xiàn)場演練；在商務(wù)專業(yè)中，應進行儀態(tài)指導與修正；在計算機專業(yè)中，可以進行握力器練習，通過大量訓練活動進一步增強手指的靈活性。

6 建議

6.1 提升體育教師道德素養(yǎng)

目前我國社會經(jīng)濟得到迅猛的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平有了極大提升，尤其是人們不僅僅注重提高物質(zhì)生活，更加注重身心健康，體育運動能夠促使廣大人民群眾體質(zhì)得到提升，同時也是中國夢的一個體現(xiàn)。強國夢是中國夢中的重要組成部分。20世紀80年代，我國女排獲得了五連冠，對于人們拼搏進取、克服困難以及勇于爭勝人生觀的塑造產(chǎn)生了積極的效果。1984年，我國獲得了奧運金牌，鼓舞了士氣，激勵了信心，讓中國人在奧運會上揚眉吐氣。2008年，中國北京舉辦奧運會，這是中國人都感到無比自豪和驕傲的一件事情，同時我國獲得奧運會金牌最多，激勵了廣大人民群眾民族自信心和自豪感[2]。

6.2 挖掘體育運動思政元素

在體育課上主要是學習各種健康知識、基本運動技能和專項運動技能。體育教學的根本目標涉及了思政目標，要求體育教師在教學目標制訂過程中考慮到情感目標。比如在散打?qū)W習的過程中，要培養(yǎng)學生的意志力以及自信心，同時要幫助學生形成和諧良好人際關(guān)系。體育運動訓練過程中涉及了豐富的德育元素，比如，長跑過程中，往往需要學生具備較強的意志力，因為長跑過程中身體會感到難受，如呼吸困難、胸部發(fā)悶、心跳加快、頭暈惡心、腿軟、肚子發(fā)沉等，一旦出現(xiàn)了這樣的狀況，往往需要具備強烈的意志力克服這些痛苦，很多學生不愿意參與長跑的一個原因就是認為過程太痛苦，這就是“極點現(xiàn)象”，堅持下來，難受的感覺自然會緩解[3]。每一項體育運動都具備了不同的思政元素，需要教師能夠充分挖掘并融入教育中去，要將體育課程教育和思政教育相互融合。

6.3 培養(yǎng)愛國主義，增強學生專業(yè)素養(yǎng)

愛國主義是新時代大學生共同價值觀。高職院校應鼓勵中華兒女為了爭取國家榮譽而奮斗。教師應讓學生在學習體育過程中具有強大民族自豪感以及自信心，這有助于實現(xiàn)學生健康成長，促使學生形成愛國情感。另外，學生在練習田徑或進行體操、武術(shù)等活動時，教師應給予鼓勵和支持，幫助學生克服困難并發(fā)展身心承受能力。

6.4 促使學生增強規(guī)則意識以及紀律意識

目前，體育教學的過程中應促使學生建立正確的規(guī)則意識。體育的吸引力是基于相互尊重和公平競爭，如果某個運動員使用了非法藥物或者犯規(guī)，這都有害于公平競爭。此外，在體育比賽的過程中，有一些運動員由于自身或者其他因素在運動項目開展過程中始終持消極的態(tài)度，或者為了謀取某些不良利益鋌而走險，參與賭博競賽等；還有一部分裁判喪失了公平性、公正性，收受賄賂吹黑哨，這都會阻礙公平競爭。學生在接受體育學習過程中更加需要明確規(guī)則意識和紀律意識的重要性，這對學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀都具有重要意義，也對學生未來就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展都起到了重要作用。

7 結(jié)束語

綜上所述，當前需要重視課程思政理念的廣泛運用，保障體育課程和思政教育相互融合，不僅需要傳授學生強身健體的相關(guān)知識和技能，還需要實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展，也可以對學生進行思想灌輸，使學生的潛能得到充分的挖掘，促使高職教育更好、更快地發(fā)展。