課堂上讓學生養成良好傾聽習慣的研究

摘 要：我們小學教師在課堂教學中有效培養小學生的傾聽習慣是符合新課改的要求的，對于小學生語文課堂教學效果的提升極為有利。新課程標準所倡導的就是要學生學會傾聽，懂得溝通與交流的表達方式，能夠進行人與人之間的溝通與交往。指導小學生在課堂上養成傾聽的習慣非常重要，因此小學語文教師必須要高度重視起來。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學會傾聽;研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.087

在語文課堂教學中，教師要注重培養小學生的傾聽習慣和能力，采用正確、適宜的訓練模式對學生進行傾聽訓練，讓他們掌握傾聽的方法，使學生能夠在傾聽的過程中展開正確、積極的思維及探討，以此加深學生對語文知識的掌握程度。

一、在語文課堂教學中重視小學生傾聽的現狀分析

對于教師來說，大多已經深刻理解了學生傾聽能力培養的重要性，然而在實際教學中，我們語文教師該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？在語文課堂教學中，傾聽是學生語文學習的前提條件，它可以為小學生進行新課程所倡導的自主、合作、探究的語文學習做好學習前的鋪墊準備工作。傾聽的重要性作為語文教師不用言表，有效培養小學生學會傾聽的好習慣，需要我們小學教師在課堂教學中恰當地運用有效的培養手段，傳授學生學會傾聽的方法，從而使學生積極有效地參與到語文學習中來。

二、在語文課堂教學中重視小學生傾聽的質量

1.課堂上，小學語文教師要指導學生學會傾聽教師上課的問題及相關要求。當教師在課堂上提出問題時，學生必須注意的就是首先要聽清楚教師問的是什么內容，而后依據問題的核心，在教師的引導下將問題的題眼抓住，有針對性地回答問題。

2.教給學生正確的傾聽方法。當學生在傾聽同學發言時，必須要求學生去關注發言同學的臉，努力使自己的神情投入，集中注意力。倘若同學的回答與自己的思維相同時便投以微笑，以示贊同，假如同學的回答與自己的思維不相同時，就帶著問題去傾聽，在聽的過程中多在自己的頭腦中問幾個“為什么”，積極啟發自己的思維，努力找尋自己及同學發言中的問題所在。以找問題根由為目的來傾聽，與同學進行探討，要讓學生闡述他的理由，以此來激勵學生傾聽、會聽。

3.要督促學生在傾聽別人發言時邊聽講、邊記錄，將重點的句子、關鍵的詞語記錄下來。教師的課堂板書和隨文的批注，學生都要認真做好標注。教師要檢查學生聽課的效果，表揚優秀的學生，激勵落后學生，讓他們改正不足，不斷進取。久而久之，學生傾聽的能力就提高了。

三、在專項訓練中培養小學生的傾聽能力

只是讓小學生認識到傾聽的重要性還不夠，我們教師還應該注重小學生傾聽能力的培養，這是需要學習和進行專項訓練的。

1.聽寫訓練。聽是訓練，寫才是聽的結果。學生只有聽得準確，才能寫得正確。在傾聽能力培養中，我們可以進行聽寫訓練，著重訓練小學生對于傾聽的反應能力，聽寫時的速度。此時教師不要隨意減慢語速，必要時可以重復一遍，進行適當的停頓，給予學生充裕的時間寫出題目。而后進行重復訓練，以較快的速度再次聽寫，給學生檢查修正自己作業的機會。

2.聽后復述訓練。我們知道聽和說是緊密不可分的有機體，傾聽能力的訓練主要是通過學生的語言表達呈現出來的。學生只有經過了專注地聽的過程，他才能夠準確地說。所以，我們語文教師可以采用聽后復述的方式來訓練小學生的傾聽能力，這就能夠調動起小學生有意識聽記的積極性來，也就是訓練小學生的聽知注意力及聽知記憶力。在進行聽后復述訓練時，語文教師一定要考慮到小學生的年齡特點，傾聽的材料一定要選擇富有想象力的童話或有趣的故事，只有這樣學生聽起來才會感興趣，聽后復述效果才會更理想。

四、在平時的語言活動中強化學生傾聽意識

1.創設溫馨而富有情趣的教室氛圍。我們可以在教室的內墻上為學生張貼關于傾聽方面的名言名句，還可以利用下午課前的準備時間帶領學生朗讀優美的兒歌、故事或是猜謎語，然后進行評比，比一比誰聽到得多，優勝者獲得傾聽小能手的美譽，以熏陶感染的模式引導學生進行傾聽。

2.重視語文作業的布置方式，積極采用讓學生用耳朵聽、用腦子記的記作業模式。充分利用班會、隊會的有利時機，帶領學生進行有效的語文課外交流活動，讓他們說說所積累的好詞佳句，有趣的故事，豐富的感受等。此外，還可以讓學生有目的地收看電視，爭取能夠用一句精煉的話來概括電視新聞，這樣既可以訓練學生的聽力，還可以培養學生關心國家大事的好習慣。

總之，讓學生學會傾聽的方式很多，只要有助于學生正確有效的傾聽就可以采用。在教學中，語文教師要注重學生傾聽中所出現的問題，適時給予正確的引導和訓練，使學生逐步養成傾聽的良好習慣及能力，利于學生語文學習質量的有效提高。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王興莉（1984.8— ），女，漢族，甘肅靖遠人，一級教師，研究方向：語文教學。