如何在小學作文教學中培養學生的想象力

摘 要：創新是促進社會發展進步的動力，沒有創新社會就會停滯不前，所以說創新非常重要，因此創新不能只是在嘴上說說，應該落實到我們的日常生活中。但是創新離不開想象力的支持，想象才是創新的源泉，想象力越豐富，創新的可能就越大。所以在本文中，我就小學語文教學中如何培養學生的想象力進行了探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;培養;想象力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.112

一、在作文教學中培養想象力的重要性

小學階段的學生正處于好動、好奇心旺盛的階段，同時這個階段也是小學生學習接受能力最強的一個階段。他們對于新鮮事物有足夠的興趣去了解，而且從小養成的習慣會對一個人產生深遠持久的影響。

小學作文教學相對來說比較枯燥，不僅教師教授起來有困難，學生學習起來也有困難，但是如果在小學語文教學中加入想象力這個教學的媒介，就可以在一定程度上改變學生對語文作文課堂的看法，也可以最大限度地幫助教師對學生進行有效的教學。所以說在小學語文教學中，對學生進行想象力的培養，一方面可以吸引學生對于作文寫作的興趣，另一方面也可以讓學生更加輕松愉悅地面對學習生活。

二、學生在寫作中出現的問題剖析

在小學語文課堂上，涉及作文教學內容時，難免會出現一些問題，而且大部分小學生對于想象力還沒有一個具體的概念，更不用說將想象力運用到作文寫作中了。所以，在接下來的內容中我們來分析一下小學作文寫作中學生會出現的一些問題，以及教師在教學過程中不當的地方。

（一）學生作文寫作缺乏創新，濫用作文模板

雖然近幾年來我國對教育的重視程度越來越高，而且也提出了一些課程改革的方針政策，但是這并不意味著所有的學校以及所有的教師都可以將新型教育方法融入到課堂中。就比如小學語文作文課堂中經常出現的一個問題——作文模板的存在。教師在進行作文教學時，有可能會要求學生購買一些有關作文寫作的教材，教材中會詳細地講解有關作文模板的內容，而且教材中也會輔有一些比較生動具體的例子。這樣的學習方式雖然對學生有一定的幫助，但更多的是阻礙學生創新能力的發展，對教師培養學生想象力產生阻力。因為這樣的作文教材很有可能會讓學生產生投機取巧的心理，將自己看到的作文例子直接運用到教師所給出的題目中，并不加以創新，這樣的作文寫作對于作文課堂來說根本沒有什么意義，也起不到鍛煉學生的效果，而且還會對學生產生一些不好的影響。

（二）教師在作文教學中使用的教育方法不當

很多語文教師的教學思想還是比較傳統，他們仍然將學生的學習成績放在第一位，對學生綜合能力的培養沒有給予足夠的重視。在作文教學上也是一樣，只求學生的作文分數高就可以，并沒有在小學語文作文教學過程中穿插進想象力的培養。所以很多學生在這種教學方式下都缺乏創新能力，寫出來的作文也是一成不變的，而且還存在一些學生不敢說真話，在作文中寫出來的內容也帶有一定的虛假性的問題。比如作文題目是要求學生描述學校的相關設施，但是很多學生會將學校里邊沒有的設施寫到作文中，并且還描述出了這些設施對于自己的意義，這是作文教學中的一個問題。另一個問題是學生寫出來的內容大多是“假大空”，就是說他們在作文中描寫的都是空話套話，并沒有什么實質性的內容，這對于他們作文能力的提升來說也是非常不利的。

三、如何在小學作文教學中培養學生的想象能力

（一）教師創新教學方式，打牢學生想象能力發展的基礎

“藝術源于生活，高于生活”，不管是哪種類型的藝術形式都是在生活中發芽的，作文也不例外，培養小學生的創新能力以及想象力并不是一蹴而就的，需要長期的積累。也就是說，教師應該從日常生活的方方面面去培養學生的想象力，讓學生觀察生活，積累經驗，比如，教師可以在春天給學生布置《春天的美好》這篇文章，然后帶領學生去踏青，讓學生觀察萬物復蘇的春天，并且記錄下對春天的感受，身臨其境地感受作文所要求的場景才可以讓學生真正描述出自己的體會，讓作文更多一些真實性以及情感融入?？傮w來說，就是要讓學生善于觀察，注重積累。

（二）借助教材培養學生的想象能力

上文中我們提到了讓教師改變自己的教學方式，讓學生融入到真實的場景中去，但是也有一些作文題目是小學生無法感受的，比如《挫折的意義》。很多學生都是家中的寶貝，經歷過挫折并且能夠深刻體會到挫折對于生命意義的學生少之又少，所以說，教師就可以借助課本上的知識對學生進行啟迪，將教材中講述的有關挫折的故事講給學生聽，并且讓學生談談自己的感受。這樣一來，也可以在很大程度上促進小學生想象力的發展。

綜上所述，在小學語文作文教學中培養學生的想象力非常重要而且也非常必要，因此我們語文教育工作者必須不斷實踐，為學生提供更多的學習策略。

參考文獻：

[1]冉明池.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].課外語文，2015（16）.

[2]趙鵬飛.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力探析[J]. 教育（文摘版），2017（11）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 牛桂蓮（1983.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。