如何讓小學美術教學更具有色彩感

徐海林

摘? ?要：美術這一學科作為小學階段學生接受教育過程中的重要組成部分，對于促進學生全面發展有非常重要的意義。而在進行美術知識的學習過程中，色彩又是十分關鍵的一個部分，其對于培養學生的審美以及創造美的能力來說存在著極其重要的作用。本文從欣賞色彩、感受色彩、認識色彩這三方面入手，闡述了如何讓小學美術教學更具有色彩感。

關鍵詞：小學美術教學;色彩感;學生

小學美術教材中的色彩主要由認色、配色以及涂色這三部分從形成。新課改要求教師在展開實際教學時不應該僅僅使用一套固定的教學模式，而是要根據學生的具體學習情況，采用多元化的教學方法，來激發學生的學習興趣。并且通過引導學生多參與一些實踐活動，來重點對學生的色彩感進行培養。

一、引導學生在美術作品中對色彩進行欣賞

由于小學階段的學生天性活潑好動，對于一些新鮮的事物存在強烈的求知欲望以及好奇心理，所以說教師在展開小學美術學科的課堂教學時，就可以引導學生對作品中所包含的色彩變化以及差異進行欣賞，能夠真正的提高課堂教學的色彩感[1]。

比如說，當教師剛剛帶領學生完成“橡皮泥制作小動物”這一手工藝術的學習之后，教師可以要求學生將自己親手所制作的手工作品拿到講臺之上與大家一同進行分享，學生們所制作的作品內容較為豐富。例如，有的學生做出了具有紅色羽毛的公雞，還有的學生所做的老虎是紋路相見的，還有通體雪白的白天鵝等等。教師通過對學生的作品進行仔細觀察能夠發現，由于小學階段的學生具有豐富的想象能力，并且思想較為純潔，所以說對于色彩的感知程度比較的深刻，當然對于色彩會更加地敏感。所以說當引導學生對美術作品進行欣賞時，教師可以運用一些教材中的文本或者是名家的作品，當然還可以依據學生真實的認知水平，來挑選一些學生親手制作而成的作品，這樣一來，就會有非常明顯的代入感。那么這時教師進行美術作品的欣賞，就可以真正的完成審美能力培養的教學目標，對于不同色彩認知的不同動物，學生能夠依據不同的動物所聯想出不同的色彩，與此同時，幫學生在進行反復觀察以及想象時，就會對這一作品的色彩加深印象。

二、引導學生在游戲活動中對色彩進行感受

由于小學階段的學生天性愛玩，所以說教師在教學時可以通過加入相關的游戲，來幫助學生快樂地進行知識的學習，這樣一來，學生就能夠在這愉悅的學習氛圍中獲得較高的學習效果[2]。然而在這一過程中，教師應該將學生的主體地位進行突出，并且運用引導者的身份對學生進行正確的引導，從而真正地發揮出學生本身所具備的主觀能動性。

比如說，教師在帶領學生進行“三原色”這一美術知識的課堂教學時，為了幫助學生提高自身對于色彩的感受能力，教師就可以為學生設置“找朋友”的游戲，具體內容如下：首先，教師應該依據“組間相似，組內相異”這一原則來進行分組，從而促使每一個小組所具備的綜合實力大致相同。并且要求教師在教學之前運用課余時間將紙片以及畫筆這些游戲道具分配給每一個小組，并且讓每一個小組都做好游戲的準備。接下來就需要教師在黑板上運用不同顏色的畫筆隨便發出一個色彩，并且要求學生展開針對性的色彩搭配，從而獲得教師所提供色彩的“朋友”。在游戲的過程中，每一位學生都會積極地完成色彩搭配的任務，并且在實踐操作的過程中，能夠增加自身對于色彩的感受，從而打造高效的課堂教學。除此之外，教師還可以利用小學階段學生競爭心理較強的特征，通過問答互動的形式來展開游戲的比賽，但是在這一過程中，教師必須要注意游戲教學只是一種教學的方法以及手段，所以說在進行具體內容的設計時，應該要平衡教育以及游戲。通過設計一些與學生認知水平相符的游戲，能夠有效地增加課堂教學的互動性以及趣味性，從而幫助學生真正地完成色彩的感受。

三、引導學生在實際生活中對色彩進行認知

美術作品設計的靈感大多來源于實際生活，因此，教師在展開色彩的教學時應該帶領學生回歸于生活，通過在實際生活中的色彩進行觀察和認識，來幫助學生提高自身的美術學習能力。

比如說，當面臨春天這一季節時，教師就可以在各種條件都允許的情況之下，帶領學生到大自然中進行寫生，從而對大自然所包含的真正魅力進行真實地感受;又比如說，當面臨夏天這一季節時，天空的顏色會在同一天之內展示出不同的色彩，例如早晨陽光明媚，由于云彩被陽光所照射，因此會散發出赤紅顏色的光圈，在中午時晴空萬里，天空呈現蔚藍的顏色，當到達傍晚的時候，天空中的色彩又形成了變化。通過帶領學生對天空在進行變化時所呈現的不同色彩進行觀察，使學生能夠學會從自己身邊的事物來對色彩進行觀察以及感知。除此之外對于色彩的認識一般都會從學生對于色彩的繪畫以及感受能力中所體現，所以說教師在實際教學時，應該鼓勵學生從繪畫的角度，步驟以及內容等等不同的方面，對美術作品展開理解以及練習，從而幫助學生獲得豐富的繪畫經驗，提高自身的色彩鑒賞能力。

教師在對小學階段的學生進行美術學科的教學時，就應該運用多元化的教學方法，重點帶領學生對色彩進行感受以及把控，從而幫助學生獲得良好的美術鑒賞能力。

參考文獻：

[1]吳金粱， 楊艷巍. 淺析小學美術教學中如何使小學生感受色彩的有效途徑[J]. 新課程（小學）， 2016（3）.

[2]徐向明. 小學美術教學中如何培養學生的色彩感[J]. 東西南北：教育， 2016（12）：113-113.