小學高年級英語寫作教學策略分析

馬香梅

摘 要：現如今，伴隨著新課標教學改革的不斷推行，我國在針對基礎教育上進行了深入的教學理念創新以及教學模式改革，這對于改變長期以來中小學教學質量有很重要的意義，也有很大的幫助。我國引入英語這門語言的教學已經有很長一段時間了，但是長期以來的小學英語教學本身的教學效果并不理想，這其中針對小學英語的寫作能力培養往往都被忽視了，但是其實對于小學生而言，從小具備一定的英語寫作能力是促進學生個人英語核心素養提升的關鍵，是推動小學英語教學開展的有效方式，基于這一點，在當前的小學英語教學改革過程中對于小學生的英語寫作能力培養提出了新的要求，對于小學英語教師而言，在教學中更需要注重基于英語寫作能力培養這個大前提來開展英語的綜合性教育，站在新課標教學改革的基本要求下，不斷的強化小學高年級學生的英語寫作能力，創新策略和方法來推動教學模式上的全面改革。

關鍵詞：小學高年級;英語寫作;教學策略

小學英語寫作教學其實一直以來都是小學英語教學的重要內容，但是我國很多地區的小學英語教學沒有對寫作教學加以重視，更多的還是以注重學生的字詞學習以及基本的口語表達進行培訓，但是其實小學英語開展寫作教學對于提高學生的語言運用能力以及英語綜合素質有很大的幫助，只是很多小學英語教師沒有找到適合的教學方法，在教學過程中即便是對于英語寫作的要求都是強硬的，沒有基于學生學習興趣以及寫作興趣這點上進行寫作訓練，這就極大的限制了學生的英語綜合能力的發展，也極大的影響了學生的英語思維形成，針對這一點，本文就淺談當前小學高年級開展英語寫作教學的創新策略。

一、回歸生活，強化自主積累

在大量的教學實踐中我們不難發現，在小學階段開展英語寫作教學的本質上還是要學生個人擁有了一定的英語基礎，因此在小學低年級我們不能夠強調寫作教學，而是要放在小學高年級的英語教學中，這主要是因為高年級的學生本身的基礎知識足夠牢固了，對于很多英語單詞以及口語表達有了一定的理解和認識，在寫作的時候不至于會因為語法問題或者書寫問題難以下筆，這個時候就可以對他們開展英語的寫作教學了，但是畢竟還是小學生，閱歷不足，知識點積累不夠，因此在進行寫作的時候也會常常遇到無從下筆的情況，針對這一點，在當前的小學英語教學中更需要注重的是對于學生寫作內容的引導，首先可以要求學生回歸生活，從生活中去尋找適合的寫作內容，在生活中學生所能夠寫的，所能夠表達的內容是十分豐富的，同時在小學英語教學中我們應該要要求學生建立基本的讀寫結合的認知思想，生活中所涉及到的案例很多，但是如何寫才能夠體現出寫的價值，如何寫才能夠寫好相關的英語文章，這就需要學生進行一定的閱讀，而閱讀本身對于培養學生的閱讀習慣，提高學生的自主積累能力都有很大的幫助，英語寫作考驗的是學生強大的基本功，而單詞和語法就是基本功，單詞需要靠積累，語法則是需要靠多閱讀理解，因此強化學生的閱讀是十分重要的，閱讀可以加強他們對于語法的理解，可以豐富他們寫作的素材，反復的進行閱讀可以提高學生的理解能力以及表達能力，正所謂讀書百遍其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神，這放在英語教學匯總同樣是十分使用的，學生在不斷的閱讀中鞏固自己的寫作能力，強化和鍛煉了自己的英語思維，這樣在寫作的時候才能夠講清楚，說明白。

二、強化指導，鼓勵自主表達

除了在寫作教學中強調對于學生的閱讀能力提高，強調回歸實際生活之外，在寫作過程中，小學英語教師還需要引導學生緊抓主題，不能夠在寫作的時候偏題，小學英語寫作沒有辦法要求學生像語文寫作一樣引經據典甚至是各種修辭手法反復運用，小學學生畢竟知識積累不足，英語基礎薄弱，因此在英語寫作教學的時候應該多鼓勵和強調學生能夠緊緊地抓住主題，爭取不偏題不跑題，需要在寫作的時候反復的強調中心內容，找到寫作的中心句，這樣學生寫作的時候至少英語內容結構不松散，有主題由內容，寫作的風格簡單明白，自主表達的時候也才能夠圍繞著中心思想去展現自己的觀點。針對這一點，小學英語教師可以在開展寫作教學的時候要求學生明確寫作主題，創設適合的寫作任務，同時讓學生基于這一任務去發揮自己的寫作想象力，這樣學生帶著任務進行思考，其實也就在不知不覺間提高了自己的寫作能力，掌握了專題寫作的奧秘。比如在小學英語中有很多的話題，這些話題有些是介紹的某一個地區特色，有些是介紹的某一項運動等等，針對這樣的主題就可以引導學生就主題內容開展寫作，教師在教學的時候可以先詢問學生去過哪些地方？參加過哪些運動等等，然后學生們開展討論，學生們討論的差不多了之后教師在就這個主題要求學生進行寫作，用英文來介紹自己的一次奇妙之旅或者用英文來介紹自己喜歡的某一樣運動等等，這樣就讓學生有了基本的寫作主題，也知道如何開始寫作了。

三、多元情境，激勵自主創新

在小學英語中，針對高年級開展的英語寫作教學更需要的是通過情境創設的方式來提高學生的寫作創新能力，英語作為一門外來的語言，學生在學習的時候因為受到母語的干擾，因此思維上有時候難以得到很好的轉變，針對這一點，在小學英語的教學中更需要培養的是學生的英語思維，而思維的培養更需要的是對于學生的情境教學引導，讓學生能夠在這個過程中盡可能的掌握英語寫作的創新方法。

四、結語

綜上所言，在當前的小學英語教學中，針對高年級開展英語寫作教學是十分有意義的，當然英語寫作本身考研的學生的英語綜合素質，因此基礎知識的掌握是關鍵，在掌握基礎知識的同時，小學英語教師還需要積極的創新教學的方法，以多元豐富的情景教學來提高學生參與英語寫作的積極性，促進學生自主創新能力，自主表達能力的提高，通過英語寫作教學來實現對于學生英語核心素養提高的教學目的。

參考文獻：

[1]佟玲.小學高年級英語寫作教學策略初探[J].考試周刊，2017（63）：89.

[2]徐琴.小學高年級英語書面表達教學策略分析[J].作文成功之路（下），2016（11）：81.