初中田徑教學中分段注意教學的運用

劉美豐

摘? ?要：近年來，我國教育事業不斷發展，評價學生的標準不再僅僅只有成績，家長越來越重視其全面發展。田徑教學作為新課標改革的重要內容之一，地位是十分重要的。同時，隨著新教育改革的不斷深入，國家對于體育教育的重視程度遠遠高于從前，而田徑教學作為體育教學中的一項不可缺少的內容，也迎來了新的改革局面。田徑運動不僅能夠提高學生們的耐力、體力、速度鄧身體素質和自身的體質，同時使學生的意志力得到極大的鍛煉，在田徑運動過程中也能培養其團結協作能力。本文就當下體育教學現狀進行闡述，結合相關互動教學經驗，來簡談田徑教學的策略與意義，從而更高的幫助初中生提高身體素質，加強體育鍛煉，從而緩解學生的學習壓力。

關鍵詞：田徑教學;興趣;方法

一、初中田徑教學現狀

1.1學生缺乏對田徑運動的熱情與興趣

當下，多數學生在考試壓力和手機能電子設備的影響下，有極少數的學生愿意放下手中“誘惑”，出去鍛煉身體;加上田徑運動本身就是一項相對較難和累的體育項目，教師一味的追求技能的傳授，未能發掘靈活教學地方法，課堂缺乏引導性和新穎性，學生們很難接觸到相關的體育鍛煉，甚至對于田徑運動產生出一種抵觸的心理，使得多數學生的身體素質欠佳，承受能力薄弱，缺少對田徑運動的正確認識。

1.2應試教育的壓迫占據學生的多數時間

如今，初中教師為了提高班級整體成績，使學生們全心全意地投入到學習中去，忽視學生們的身體健康，多數學生往往奮斗到深夜還未必能休息，更何況去進行體育鍛煉。家長甚至為了孩子能夠取得優異的成績，不惜利用孩子們的課余時間報了大量的補習班，學生本身在缺乏體育鍛煉的基礎上，更不會去體會田徑遠東所帶來的樂趣，更不會去深入探究田徑運動給自身帶來的好處。總之，學生如若沒有閑暇時間去進行運動，就更不會有機會來接觸和了解田徑項目，這是當下應試教育面臨的并需刻不容緩地去解決的問題。

1.3校園內缺乏專門的技術指導和活動場地

校園內不排除有學生對于田徑運動有著極大的興趣，他們往往有極強的身體素質去進行專業的訓練，然而，學校卻缺乏相應的培訓機構和專業教師，甚至沒有相應的場地和器材，不能滿足學生們對技能訓練的要求，使多數學生喪失了訓練的絕佳機會和時間。

1.4教師輕視田徑運動地作用，教學觀念傳統

絕大一部分初中教師受傳統教學觀念的影響，思想未能革新，認為只需要完成基本的文化教學目標，采用強硬的手段逼迫學生進行文化學習，他們往往不會想到體育鍛煉反而會大大提高學生們學習的專注度和集中能力，減輕學生們的學習壓力，舊的課堂教學模式是失敗的，改變傳統教學觀念并融合田徑運動才是順應時代發展的新的教學模式。

二、融合田徑教學的方法探究

2.1采取興趣化教學模式，激發學生體育興趣

提高教學課堂質量和效率的途徑之一就是通過激發學生們對于田徑運動的興趣，通過此種方法，可以激發學生學習的積極性，充分調動其主觀能動性。良好的學習氛圍不僅能夠培養學生們對田徑運動的興趣，還能帶動班級學生進行共同的體育鍛煉體育教師應該秉持著在良好氛圍中教學的基本態度，在教學的過程中幫助學生樹立自信心。

例如，教師在鍛煉學生耐力的這一門課時，可以根據學生們不同的身體素質和耐力將他們分為幾個小組，每個小組選派出一名隊長進行比賽排序來進行接力賽，教師則根據教學場地和器材來安排這場田徑運動賽的內容，比賽的第一圈可以是兔子跳，第二圈可以是單腳跳，這兩輪的運動強度相對來說較為輕松，可以安排給體力較弱的學生，第三圈可以蛙跳，蛙跳難度較大并且需要極強的耐力才能完成，這一圈是鍛煉學生的最好時機，可以安排給體力稍強的學生。最后才是決定勝負的關鍵——賽跑，學生們在最后時刻為了團隊榮譽進行全力沖刺，這一過程雖然艱難，但能夠給學生帶來極強的自豪感。通過這種比賽方法，學生在這一過程中不僅能夠使身體素質和耐力得到鍛煉，也能使得團隊凝結能力提升，增強他們的自信心和自豪感。

2.2打造良好師生關系，采取鼓勵教學模式

初中這一階段正是學生們逆反心理最強的時候，教師與學生的關系對學生的學習起著不可忽視的作用。一般情況下，當一個班級的學生喜歡本學科教師時，他們便會對本學科產生極大的興趣;反之，當學生們厭惡本學科教師時，也會相應的厭惡本學科的學習。當下，很多體育教師不重視與學生的關系，一味的采取威脅式教學，往往事與愿違，學生們不僅難以提起對與田徑運動的興趣，還會和教師形成緊張的對峙的局面。因此，構建良好的師生關系是舉足輕重的。這就需要數學教師扮演好學習上的“父母”，用心去和學生們交流，理解尊重學生，做學生體育學習的“服務幫助者”，而不是一味地通過暴力或者叫家長的方式來壓制學生，這樣只會適得其反，學生會越來越討厭體育運動，又何談去鍛煉學生的身體呢。

例如，在學習“原地雙手頭上擲實心球”課程時，當學生們在進行扔擲的過程中遇到難題時，體育教師應運用自己的經驗耐心主動的去講解，而不是隨隨便便敷衍了事;當學生們進行扔擲比賽時，無論成績的好壞，教師都應該秉持平和的態度對學生進行鼓勵，及時夸獎學生，幫助他們建立自信心;當學生們生活中遇到挫折或坎坷之時，教師應以學生的姿態來鼓勵他們，而不是高高在上、不聞不問。教師應不斷鼓勵和激勵他們，讓學生們發揮自己的體育長處，將自卑心理扼殺在搖籃里，建立強大的內心，提高自信心和自豪感。長往以此，良性循環，學生們將心比心，會越來越喜歡田徑教師，越來越喜歡田徑，之后教師所進行的田徑教學就會輕而易舉。

2.3采取科學教學模式，樹立正確的教學觀念

田徑教學并不是日夜不停的訓練，而是采取合適的方法，進行正確的教學，同時堅持科學性的原則。教學在教學的過程中，在保證自身技能和知識正確的基礎上再傳授給學生，糾正學生在運動過程中的錯誤姿勢，同時根據學生的水平進行同等程度的訓練，不能操之過急。

總而言之，為了順應新課標改革的新要求，幫助學生提高身體素質，培養學生的自信心和團體意識，需要教師在教學的過程中采取一定科學的教學策略，創新教學方法，從而激發學生們對與田徑運動的興趣，打造學生們最完美的精神狀態。

參考文獻：

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