信息技術與小學英語讀寫教學的融合創新

安麗娜

摘? ?要：在全新的教學時代之下，小學英語教師應當充分地認識到信息技術對于教學的重要價值和重要意義，將信息技術與小學英語讀寫教學有機地結合在一起，使小學英語的課堂教學更加的生動、有趣，有效地激發出學生的學習興趣，提升學生的英語閱讀能力和英語寫作能力。接下來筆者將圍繞信息技術與小學英語讀寫教學的融合展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關鍵詞：信息技術;小學英語;讀寫教學;融合

在小學英語的讀寫教學過程當中利用信息技術展開教學，能夠有效地突破傳統英語教學的局限性，為小學英語教學注入源源不斷的新鮮活力，激發出學生對于英語這門課程的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到英語的讀寫教學當中，去感受英語知識的魅力。最終最大限度地提升英語教學的教學質量和教學效率，提高學生的整體英語學習水平，提升學生的英語核心素養。

一、利用信息技術有效地培養學生的語感

在小學英語教學過程當中利用信息技術展開教學，能夠豐富英語教學的教學資源，為小學英語的讀寫教學提供了有力地支撐和幫助。小學英語教育工作者可以利用網絡為學生搜集不同類型的文本閱讀和寫作的內容，并以此為基礎為學生設計豐富的英語閱讀教學活動和英語寫作教學活動，有效提升學生的整體閱讀能力和寫作能力。小學英語教育工作者還可以充分地利用信息技術的優勢，將一些難以理解的英語知識點，利用圖片音頻的形式為學生展示出來，以此加深學生對于所學知識的理解和記憶。

例如，在進行人教版四年級上冊《My Friends》這一章節內容的教學時，教師首先應當對這一章節當中一些核心的句子進行重點分析，如“ He's strong， he has black hair， he likes music”，并通過多媒體信息技術為學生配以相關的圖片或者是視頻等等，以此加深學生對于這一部分所學知識的理解和記憶。接下來教師還可以利用多媒體信息技術為學生播放相關的聽力內容，對學生展開聽力測驗，將自己聽到的內容寫出來并讀出來。以此有效地培養學生的語感，增強學生的視聽體驗，豐富學生的英語學習過程，有效地激發出學生對英語這門課程的學習興趣。

二、利用信息技術創建優質的教學情境

在小學英語讀寫教學的過程當中，教師可以利用信息技術為學生創建一個良好的、豐富的虛擬教學情境，使學生猶如身臨其境。利用這個虛擬的教學情境構建出愉悅的、充滿趣味的教學氛圍，豐富學生的學習體驗，有效地激發出學生的學習興趣，使學生更加輕松地進行英語知識和英語內容的學習，調動起學生對英語這門課程的學習積極性和學習熱情，有效地提高英語教學的教學效率和教學質量。

例如，人教版六年級上冊《I Have a Pen Pal》這一章節的主要內容是讓學生能夠在學習完之后，利用所學的知識去描述自己的筆友。所以再展在展開這一章節內容教學時，教師就可以根據教學的內容和教學的目標，為學生設計一個有趣的交際的情境，讓學生在這一情境當中輕松地學習相關的英語知識和英語內容，同時還能夠使學生學會珍惜朋友謹慎交友。首先，小學英語教師可以利用多媒體信息技術為學生展示一些關于筆友具體情況的圖片，并且引導學生仔細的去觀察圖片，試著用英語去說出筆友的具體特點，之后將學生進行量量分組開展角色扮演和角色問答的教學活動，以此有效激發出學生的學習興趣，調動學生的思維發展。最后，教師可以利用多媒體為學生呈現一篇關于介紹筆友的英語文章，讓學生自主地進行文章的閱讀，并且學習文章的寫作技巧和寫作方法。在教學完成之后，教師可以讓學生大膽地說一說，自己在本章節學習過程當中的收獲和感悟，并且認真地完成教師所布置的描述筆友的寫作練習。

三、利用信息技術展開英語故事教學

小學生的年齡比較小，成績發展尚未成熟，所以故事是他們十分喜愛的一種活動形式。在為學生展開英語讀寫教學時，小學英語教育工作者就可以利用多媒體信息技術為學生講述關于故事性的英語文章，使學生在閱讀文章的過程當中去真切地感受到文章的畫面。教師還可以引導學生對多媒體音頻進行跟讀，以此有效地糾正學生的英語讀音，還能夠使學生在閱讀的過程當中，進一步地去感知故事的情節，理解文章的主體內容，為學生后續的寫作練習奠定良好的基礎。

例如，在進行人教版三年級下冊《My Family》這一章節內容的教學時，教師就可以利用多媒體信息技術為學生講述一個有趣的故事——“Guess how much I love you”，讓學生在這個有趣的故事當中去感受到來自母親的愛。對學生展開英語教學的同時無形的為學生進行德育教育，促進學生健康全面地發展。

四、總結

綜上所述，小學英語教師在與學生展開讀寫教學時，應當充分地利用多媒體信息技術的優勢，將信息技術與小學英語中學教學有機地融合在一起。為小學英語讀寫教學注入源源不斷的新鮮活力，使學生更加深刻地去感受英語讀寫學習的價值和魅力，有效提升學生的整體英語學習能力，促進學生英語核心素養的形成。

參考文獻：

[1] 陳蓮英，翟雅思.互聯網+翻轉課堂，助力小學英語讀寫教學[J].科學咨詢，2019，（18）：108-109.

[2] 盧群玉.淺論小學英語讀寫結合教學[J].百科論壇電子雜志，2020，（7）：952-953.