談新課程理念下小學語文教師如何提升自身的專業素養

余蘭

摘? ?要：新課程理念下對小學語文教師的要求更高，教師要不斷提升自己的專業素養以適應新環境下的教學模式。教師可以通過自我學習，關注學生心理，與師生交流，參加培訓等方面提升自己的專業素養。

關鍵詞：新課程;小學語文;教師;素養;提升

小學語文可以幫助學生提高綜合素質，新理念的改革意味著語文在教科中的重要性，教師要承擔起這個重任，就要緊跟時代步伐，不斷提升自己的專業素養，以應對新時代對教師的要求。

一、不斷自我學習，提高專業技能

語文是小學階段非常重要的一門學科，教師要不斷自我學習和自我完善，提高自己的專業技能，以此來保障小學語文教學的有效開展。提升小學語文教師的專業素養尤為重要的一點就是提高教師的專業技能，教師專業技能的好壞直接影響著語文教學活動的質量，教師只有自身具備完善的專業知識，才能更好地指導小學生對語文的學習。小學語文教師要提升自己的專業技能可以從幾個方面著手，首先，在平時可以多閱讀古今名著提升自己的文學素養，也可以多翻看一些教育理論書籍，探討研究成果，學習書里優秀的教學經驗。其次，小學語文教師要勤練字，只有自己的字寫的漂亮規范，才能引導學生寫出漂亮的字。另外，語文教師的普通話要標準，朗讀課文要聲情并茂。最后，教師要善于總結自己的經驗，定期發表自己的文章，不斷地反思并及時調整教學方法，全面的提高自己的專業技能。

二、關注學生心理，實現因材施教

在小學階段，學生的成長的環境不同造就的性格也就不同，因此，在小學語文教學實踐中，教師要時刻關注學生的心理變化，了解學生的語文學習能力，然后針對性教學，做到因材施教。例如，有的學生家庭經濟困難，很可能就造就了自卑的心理，教師要主動去溝通和關懷，引導學生建立自己正確的價值觀，幫助他們走出自卑的心理，將全身心投入到學習中去。小學語文教師也可以定期開展一些娛樂活動，加強學生之間的交流，促進教師和學生的互動。教師也可以在活動中了解學生的性格特征，對以后的教學有著積極的作用。

在關注學生的心理的同時，小學語文教師也要注重自身的心理素質，教師要建立自己正確的人生觀和價值觀，為學生樹立一個榜樣，讓學生在潛移默化中學到教師身上的優良品德。教師也要懂得放松自我，保持一種積極樂觀的生活態度，可以多培養培養自己的興趣愛好，在課余時間也可以做一些舒緩壓力的運動，教師自身心理素質的提高，也有助于自己在教學活動中更好地發揮。

三、加強經驗交流，優化課堂設計

新課程理念下的小學語文教學單靠教師個人的力量是無法完成的，教師個人總結出的教學經驗和方法是片面性的，為了不斷完善教學方法，提升小學語文的教學質量，需要加強教師之間的交流，相互學習和探討。如果在教學實踐中遇到困難，教師只靠自己去思考解決，很可能走入死胡同，那么，教師可以把自己的問題分享給其他教師，多個人多一個主意，教師自己的思維也會打開，有利于問題的解決。例如，可以成立語文研究小組，各自發表自己在教學實踐中遇到的問題，然后針對這些問題進心探討和研究，得出最合適的解決方案。在小學語文教學實踐中，教師也可以采取這個辦法去開展教學活動，優化課堂設計。例如，在《秋天的圖畫》這篇課文里描繪的是作者嚴重秋天的景色，但是每個人在自己心理都有一副不同的秋天風景畫，教師可以把學生分成小組討論自己心中的秋天，然后把小組成員說的組織成完整的語句，派一個代表講述出來，這樣不僅增進了學生之間的交流，也活躍了語文課堂的教學氛圍。

四、定期參加培訓，學會與時俱進

新課程理念下，小學語文教師定期參加培訓是提高教師的專業素養最重要的途徑，專業的培訓有助于提高教師的專業基礎，經過專家的指導也有助于改善教師的教學方法。如果單靠教師之間的交流教學方法很難得到質的突破，專業的培訓老師更善于將現有的教學經驗總結得出自己獨特的教學方法，可以拓寬小學語文教師的教學思路，跟緊新時代的教育理念。只有不斷地學習和培訓，與新課程理念共同發展，才能不斷地促進小學語文教學的進步。教師要從傳統的教學模式轉變出來，堅持將學生放在學習的主體地位，提升學生自主學習能力。傳統教學模式是老師把課本內容以板書的形式灌輸給學生，教師通過培訓會意識到這一方法已經落后，教師要倡導學生自己挖掘課文內容，找到適合自己的學習方法。例如，在學習《幸福是什么》的課堂上，教師可以先讓學生分角色朗讀全文，然后抒發自己對幸福的理解，讓學生自己去發現文章要表達的情感，而不是直接告訴學生課文里幸福的答案。

結語：

總之，小學語文教師要提高自己的專業技能，了解學生心理，針對性教學，不斷完善自己的教學理念。教師專業素養的提高可以有效的推進小學語文教學的進程，提高語文教學的質量。

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