激發小學生語文學習興趣的重要性及相關對策

朱超

摘? 要：語文是每個人的人生發展階段中不可或缺的一門學科，它不僅僅是一門基礎學科，還關系到學生各方面能力的發展。首先，學生如果可以學好語文并對它產生興趣，對提高其他科目的成績也大有幫助。另一方面，加深對語文課程的重視，符合新課改背景下提出的素質要求，促進學生的全面發展，有益于小學生終身發展。教師應注重培養學生學習的主動性，同時在原有教學水平上的基礎上不斷提升與發展、改革與創新，與時俱進。課堂上更多的以學生為中心而不是教師一味的輸入。本文主要就激發興趣對小學生學習語文的重要性這一話題展開研究，提出在語文教學中激發學習興趣的相關策略。

關鍵詞：小學語文;課堂語言;表揚;游戲;興趣;教學

一、豐富多彩的課堂語言，激發學習熱情

教師在課堂上運用具有特色的語言來吸引學生的注意力，這樣做可以讓學生產生感受語言的魅力所在，并在學生心里激起一點漣暈。因此，在教學實踐中，要想將學生引入到美輪美奐的語文情境中，教師需要科學設計與運用華美的辭藻，避免生搬硬套讓學生感到厭惡，造成適得其反的結局。

二、以賞識表揚，促使學生自信心的形成

每個人所付出的汗水與淚水，都希望得到別人的贊賞與肯定，受到夸贊會使人開心、自信，這是每個應有的心理需求，對于小學生來說更是如此，他們會因為教師的一句“你今天的表現真棒”而開心一整天。因此，在課堂教學以及課外生活中，教師要融入到學生所在的集體中，用一雙雪亮的眼睛去發現學生的優勢并及時給予贊賞，也許只是一點細微的進步，也要及時送去欣賞的話語，這樣可以促進學生個性的發展。積極地贊賞可以有效地促進學生自信心的萌發，雖然沒有物質上的支撐，但在精神上得到了滿足，是激勵學生積極向上的催化劑。課堂上，當一位平時不愿意回答問題的學生，今天愿意舉手答題，對我來說是一種驚喜，于他而言是一種成長，所以這個時候對學生說：“你今天愿意舉手回答問題是一種進步，老師給你點個贊，希望可以繼續保持，期待你下次的表現”。教師一個輕輕地拍肩，一個燦爛的笑容，都會激發學生腎上腺激素的分泌，而這個條件刺激可以拉近師生間的距離，長遠一點來說，或許會影響學生的一生。

三、以最佳的情緒密切師生關系

教師的情緒會很大程度的關系到學生的學習興趣，也會影響整個課堂的學習氛圍，因此教師需要合理掌控自己的情緒。教師在步入教室之前要調整好自己的情緒，以最好的姿態面對每位學生，用燦爛的笑容感染在座的每一個人，這樣學生也會回饋于你最好的狀態投入到學習中。試著在腦海里想想一下這樣一個場景：一位老師整天拉長著臉，你對他打招呼也不愿意給予任何回應，一天如此，兩天里都是這樣，即使心地善良也沒有一個同學真正愿意和這位老師有良好的溝通交流。在我們校園里，有些老師為了在同學面前建立自己的威信，難免都會板著一張臉回來上課，與同學間形成了一道鴻溝，課堂氣氛沉悶，同學們個個心驚膽戰深怕回答問題而遭到責備。這種低氣壓的教學課堂與新課改的理論體系是大相徑庭的，而且呈現的教學效果也是有限的，或許學生掌握了新的理論知識，但也只是機械般的吸取。假如一個學生一整天都在高強度、高氣壓的學習環境中，久而久之，會漸漸失去了對學習的熱情與興趣，另外會產生與這位教師遠離與排斥的心理。由此可見，學生與教師的近距離感影響著課堂氛圍，教師的親民性、教師溫暖的笑容都是架起師生情誼橋梁的基礎，還是學生創新的動力。

四、以游戲活動活躍課堂氣氛

小學這一階段的學生，因為其身心發展的特點，他們更加喜歡老師以游戲化的教學方式開展課程，更偏愛幽默風趣的課堂氛圍。新課標也一直強調：要讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。由此可見，在教學實踐中加入游戲情境，構建學習氛圍，創設學生積極主動學習的條件。以學生為主體的游戲化教學課堂，教師以輔助者的身份給予幫助，打破了傳統的教學模式。這種游戲化教學充分發揮了學生的自己主動學習的能力，使我們的學生從游戲中收到了靈感，獲得了自己的親身經歷，從而寓教于樂，實現了我們所接受教育的知識性與娛樂性的充分結合。教師在進行課堂上創設類型游戲時一定要根據所需的教學內容及每位學生的實際學習狀態等情況進行選擇，要用生動活潑的方法和形式、恰當的技巧去呈現給學生，體驗新的教學模式所帶來的快樂與輕松。

總之，在教學過程中，學生在教師創設的輕松愉悅的氛圍中學習，那么學生將會積極地加入活動并且主動學習、愿意學習。作為一名小學語文老師，不僅要樹立終身學習理念，不斷擴充自身的專業素養、專業知識，還要關注國家教育政策，探尋學生喜愛的教學資源，教學手段的豐富多彩可以為學生創設良好的課堂環境，讓學生可以學的開心、玩的開心，以此我們的語文課堂才會充滿活力。

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