高中化學生活化教學實踐探究

孫甜峰

摘? 要：高中化學在生活中具有廣泛的實踐運用，從而教師對教學應當進行相應的創新，將高中化學和生活化教學相互統一，以學生日常生活中常見的生活現象，生活經驗相互聯系，開展對應化教學，將抽象的知識學習轉化為具象的生活實例，在生活現象中分析背后化學知識的客觀規律，在生活中學習總結，歸納認知，同時提升學生的應用實踐能力，做到化學知識的生活化教學，促進學生的多方面發展培養，實現高效教學。

關鍵詞：高中化學;生活化教學 教學實踐

知識能力學習的最終目標導向是技能實踐運用，在基礎知識技能的學習中進行創新和創造能力的培養，傳統的高中化學的注重的是成績的提升，略顯刻板的教學方式已經不能適應的當前學生的發展需求，機械式的記憶方式限制了學生的思維發展，降低了學習興趣，對此，生活化教學的模式，有效的保證了化學學習的知識性，趣味性，將理論學習和生活實踐有效結合，保證了教學質量的提升，突出學生的主體地位，讓學生結合生活進行創新思維和創造力的培養。

一、以生活現象引出化學知識學習

在教學中對于化學的公式概念學習，學生缺乏對應的抽象能力，難以理解知識概念背后的客觀規律，教師可以利用學生所熟知的生活現象進行新課的導入學習，以直觀具體的生活進行概念定義的知識學習，在這個過程中，培養學生的抽象能力，在生活現象中分析，觀察，總結，并且和課本內容進行印證學習，通過生活化情景導入，有利于激發學生學習的興趣，發揮學生的自主性和培養學生獨立思考的能力，在教學中，讓學生通過感受分析生活中的化學規律，從而建立相應的知識體系構建。例如在“電解質”概念學習中，教師可以以生活中常見的生活現象進行分析學習，比如引課時可以創設生活情境：人在劇烈運動之后需要補充大量“勁跑X”飲料，“勁跑X”飲料成分中含有水、電解質，無機礦物元素等，這個時候引出什么是電解質的概念學習，分析概念的內涵和外延，同時抽提出酸堿鹽溶液導電的本質原因，引出電解質在水溶液中發生電離，產生了自由移動的離子，這也是電解質溶液能導電的本質原因。通過和生活結合的教學，很容易能夠讓學生產生直觀的認知學習，并根據生活現象和化學概念相互印證，加深對于內容的學習。

二、通過生活化實驗，培養學生的創新能力

實驗是高中化學的重要組成，在教學中教師可以將對于知識的教學融入到生活化實驗設計中，在實驗教學中學習，在實驗操作中提升學生的實踐運用能力，通過生活化的小實驗，增強教學中的趣味性，培養學生的創新能力，在實驗中探究，思辨，實踐中強化對于理論的深入學習。例如在“化學能與熱能”一節的學習中，教師可以通過生活化小實驗進行學習，用砂紙對鋁片進行打磨，并且引導思考為什么進行打磨？隨后在鹽酸溶液試管中插入鋁片，引導學生觀察現象，并啟發學生思維發散，思考如何能定性定量觀察到反應熱量的變化，有的學生提出可以用觸摸的辦法，也有的學生提出可以用溫度計進行測量數據的變化，在學習中通過生活化的實驗操作印證化學反應中的能量變化，在檢測化學能量的變化中，培養學生的思維創新能力，加深對于化學知識的理解。

三、任務問題導學，培養學生的自主能力

在教學中教師以任務問題導學的形式，培養學生的自學能力或者是小組之間的交流合作學習，以生活化教學為實例，在問題設計中，引導學生的實踐探究，以結果進行理論的推導，以實驗驗證理論，教師可以布置相應的問題設計，引導學生的探究學習，并且通過實驗進行驗證。例如“鹽類的水解”的學習中，教師可以引入問題：酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，那么鹽的溶液顯什么性？以問題為導火線，激發學生的求知欲，學生可以根據猜想設計實驗進行探究學習，通過測定各種不同鹽溶液的酸堿性，得出結論，教師進一步提出問題：各種不同的鹽溶液顯不同的性有什么規律？教師可以引導學生通過比較、分析和結合實驗結論得出規律：與其組成鹽的類型有關，誰強顯誰性，同強顯中性。接著教師繼續追問：為什么強堿弱酸鹽，如碳酸鈉的溶液顯堿性？而強酸弱堿鹽，如氯化銨的溶液顯酸性？引導學生可以根據溶液中存在的微粒，各微粒間的相互作用去思考、交流和討論，水到渠成得出鹽類水解的概念和規律，突破教學的重點和難點。學生通過實驗對自主研究學習進行補充和驗證，將生活課堂，實驗驗證，學生探究有效的結合，提升學生的自主學習能力。

四、師生交流互動開展生活化教學

在傳統教學中，教師和學生缺乏相應的交流，弱化了學生的積極性，在生活化教學中，教師加強和學生之間的互動交流溝通，以生活化課堂講學，在互動交流中將知識點的學習講解和生活相互對應，并且對學生的薄弱環節進行針對強化，讓學生根據生活情景建立相應的化學思維導圖。教師對于學生的教學不再是單純灌輸，而是以生活為切入，在交流互動中對學生進行引導和點撥，構建輕松的教學氛圍，讓學生感受到化學知識的趣味性，提升學生的學習興趣和參與熱情。

生活化教學對于活化課堂，激發學生的思維拓展有著積極的意義，教學不是單純的記憶，而是透過現象分析背后的本質，將復雜的東西簡單化，培養學生對于化學知識的抽象能力，促進學生的綜合能力發展。

參考文獻：

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