淺析中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

許哲鳴

【摘要】在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下，高校的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，尤其是中職學(xué)校的變化情況具有一定的特殊性.中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，具體是培養(yǎng)掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的優(yōu)秀人才.基于此，本文闡述了中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容，分析了中職數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，總結(jié)了中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方法，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的優(yōu)秀人才.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教育;學(xué)生;綜合職業(yè)能力;培養(yǎng)

一、引 言

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，社會(huì)各界對(duì)教育行業(yè)的重視程度在不斷提升，中職教育作為教育工作的重要內(nèi)容，相關(guān)部門(mén)必須予以重視.數(shù)學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科和重要學(xué)科，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合職業(yè)能力的聯(lián)系十分緊密，在學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用[1].為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的進(jìn)一步提升，教師應(yīng)該拓展實(shí)際教學(xué)的發(fā)展路徑，積極開(kāi)展教學(xué)改革工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容

中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力指的是學(xué)生在畢業(yè)后為了滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，從事相關(guān)職業(yè)需要具備的能力，以及職業(yè)活動(dòng)中多種能力的綜合，是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定職業(yè)互動(dòng)和情境中不斷遷移和整合構(gòu)成的職業(yè)任務(wù)的能力，這種能力不是單一的能力，是各種能力的有效融合.

三、中職數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一）教材編排問(wèn)題

中職數(shù)學(xué)教育教材與傳統(tǒng)的高校教學(xué)教材存在一定的差異.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將更多的知識(shí)和內(nèi)容傳遞給學(xué)生，且很多知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這就使得數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系不夠緊密.但是實(shí)際的中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)涉及生活的各個(gè)方面，因此，在中職數(shù)學(xué)教材編排過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).

（二）學(xué)生態(tài)度問(wèn)題

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都有待提升.學(xué)生的生源地比較少，這就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)比較低，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與未來(lái)就業(yè)之間的聯(lián)系，這就會(huì)產(chǎn)生不重視的情緒和態(tài)度，嚴(yán)重阻礙了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展.

（三）教師問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)大專院校的數(shù)量越來(lái)越多，這就使得中職學(xué)校的學(xué)生不斷減少，這就為中職學(xué)校的招生工作帶來(lái)了一定的困難.而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然很多教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育方式比較強(qiáng)，但教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)掌握不夠，普遍實(shí)行常規(guī)的教學(xué)方法，這就使得中職院校學(xué)生的職業(yè)特色有所淡化[2].

四、中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將其和實(shí)際生活進(jìn)行融合，更好地貼近社會(huì)生活，以滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，教師還應(yīng)該積極探索教學(xué)的方法，將數(shù)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和生活、社會(huì)進(jìn)行融合，有助于學(xué)生自主地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法.同時(shí)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將職業(yè)教育作為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到未來(lái)就業(yè)過(guò)程中應(yīng)用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，將數(shù)學(xué)的分析過(guò)程、計(jì)算方法和實(shí)際情況進(jìn)行融合.除此之外，中職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該合理地調(diào)整教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生就能夠掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求.

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與人民群眾的日常生活聯(lián)系比較緊密，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍比較廣，這就需要教師充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.教育部門(mén)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革的重要性，將數(shù)學(xué)通用職業(yè)技能學(xué)習(xí)資料應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以此為基礎(chǔ)提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果.在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，手機(jī)已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生分析手機(jī)資費(fèi)和套餐，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識(shí).同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分析購(gòu)房、購(gòu)車中的分期付款、彩票中獎(jiǎng)概率計(jì)算問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效地解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性和實(shí)用性.

（三）提高中職數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在中職院校的發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要作用，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口算和心算競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力.在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方式，將現(xiàn)代化信息工具應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣就能夠提升學(xué)生使用現(xiàn)代化工具的能力.因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)實(shí)行案例教學(xué)方式，教師總結(jié)解題的具體方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠形成一定的模式，通過(guò)比較相同類型的問(wèn)題，針對(duì)文字?jǐn)⑹龊捅尘按嬖诓町惗獯鸱绞较嗤膯?wèn)題，幫助學(xué)生從問(wèn)題的表象中明確問(wèn)題的本質(zhì)，建立問(wèn)題的認(rèn)知模式和心理結(jié)構(gòu)[3].

（四）以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合能力，并做好以下工作.

1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生文化品味、審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)等的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力.

2.加強(qiáng)身心素質(zhì)教育

為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，教師應(yīng)在學(xué)生身心素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教育工作具有一定的復(fù)雜性，需要由教師和學(xué)生共同配合，才能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng).同時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的作用，制訂完善的人才培養(yǎng)體系，有效地提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]狄彩近.淺談中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（84）：96.

[2]穆雅然.淺談中職數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2018（5）：86.