農村小學德育特色校本課程建設研究

王志昌

作為遼西一所規模小、位置偏的海邊鄉村小學，我校堅持“讓每朵生命浪花在陽光下競相綻放”的辦學理念，堅持“明德至善、樂學至遠、健體至美、修藝至雅”的育人目標，以“農村小學德育特色校本課程建設”課題研究為抓手，在德育特色校本課程建設方面進行了有益的嘗試。

一、挖掘地域資源，將德育與社會實踐相結合

校本課程開發應以尊重學校師生，并結合學校獨特的教育環境為前提。劉臺子滿族鄉瀕臨渤海灣，獨特的自然資源和人文資源，是我校構建德育校本課程的寶貴財富。2015年，我校教師集體編撰了《海之韻》校本教材，開啟了臨海特色德育校本課程建設之旅。

（一）進行愛家鄉愛祖國教育

“我家住在大海邊”課程，介紹劉臺子滿族鄉的位置、面積、人口等概況，從“大海是個調色板”“大海是個魔術師”“大海是個聚寶盆”三個方面，讓學生感受到大海的美麗、神奇和富有，讓學生為生活在劉臺子滿族鄉感到幸運。

“油菜花兒開”課程，以油菜花節為契機，選取油菜花風景照片，讓學生感受到家鄉的美麗。

“沿海風景線”課程，選取興城古城、大連旅順口區海濱、盤錦紅海灘、錦州筆架山等特色景點，培植學生愛興城、愛遼寧、愛祖國的情懷。

（二）開展尊重勵志教育

1.尊重教育

以大海寬廣、博大的特點為切入點，讓學生懂得“海納百川，有容乃大”的道理，在學生的心中播撒“尊重”的種子。征集以“尊重”為主題的名言、格言、詩歌、歌曲、故事等，引發學生對“尊重”含義的討論，通過主題班會、演講比賽、小品表演等形式，提升學生對“尊重”的認識。引導學生尊重身邊的每一個人，不斷完善自己，從而建立融洽的師生關系、生生關系，構建和諧班級、和諧校園。

2.勵志教育

大海每天潮起潮落，日夜奔流不息，任何艱難險阻，都能迎難而上，勇往直前。這種精神對于缺少挫折體驗的小學生來說是難能可貴的。基于此，我校提煉出“激情進取，勇于擔當，追求卓越”為主要內容的勵志教育，鼓勵學生在成長的航程中能夠乘風破浪、勇往直前。

（三）培養海洋意識

1.利用與開發意識

“飯桌上的海鮮”“走進貝類世界”“千姿百態的海洋植物”“神奇的海洋生物”“家鄉的干海產品”等課程讓學生感受到大海為人類提供了豐富的物質資源;“海洋是未來的糧倉”課程通過圖文讓學生直面人口劇增、土地有限、環境危機等問題，進而引發對“人類還有廣闊的海洋可供開發”“大海可能成為人類未來的糧倉”等問題的思考;“大風車轉起來”“徐大堡核電站”課程則聚焦本鄉的風力發電項目和臨鄉的核電站項目，讓學生認識到，現代科學技術能有效利用海洋資源，讓海洋為人類服務。

2.環境保護意識

“凋謝的海葵”課程引導學生了解海葵，探求海葵凋謝的原因;“海洋不是垃圾場”課程讓學生參加調查海洋污染、水質變化等活動，了解到人為因素成為海洋環境“由藍變黑”的直接原因;“世界海洋日”課程讓學生了解海洋日的由來，認識到海洋開發和海洋環境等問題，從而教育學生珍惜環境，培養環境保護意識。

此外，我校在基于海洋文化精神的德育體系的構建中，深入理解和把握海洋文化精神，并圍繞海洋文化精神開展多層面的教育活動，讓德育工作更具實效性。

二、傳承國學經典，將德育與傳統文化相結合

以傳統文化為研究和闡釋對象的國學，代表著中華民族五千年文化積淀的核心價值和人文精神，反映了中華民族的思維方式和道德理念，是中華民族的“文化基因”和“精神密碼”。國學能為青少年提供豐富營養，提高青少年的文化認同感，增強自信心，健全人格，為學生的一生發展奠定堅實的基礎。

儒家思想所提出的仁、義、禮、智、信等道德規范，包括有愛心、講規則、懂禮貌、求知識、重誠信這五種做人的根本思想。學生汲取國學營養，有助于培育“正身、正行、正心”的良好道德習慣和塑造向善獨立的完整人格，最終實現自育的最高境界。

我校有目的、有計劃、有組織、分學段地向學生實施國學教育，強調國學課程資源開發的選擇性和規律性，國學資源開發的內容既要經典又要符合學生年齡心理特征。為此，我校開展“晨誦、午讀、暮省”“課前一分鐘誦讀”“日讀、日記、日思、日進步、日成長”“讀經典、誦經典、寫經典、做經典”等系列活動，使學生在國學科課程中得到滋養，不斷積累文化底蘊，塑造良好的品格。

三、完善品德修養，將德育與養成教育相結合

（一）增強規則意識

如何讓守則、規范、常規深深嵌入學生內心，逐漸內化，不斷強化，成為學生自覺的行為，并最終成為習慣？我校嘗試把守則規范以童謠的形式靈活運用。

童謠的創作以師生為主體，以少先隊活動為紐帶，以班級活動為陣地，讓師生共同創編“文明童謠”，結合“拍手謠”“跳皮筋”“對對碰”“蹦格子”“數來寶”“踢毽子”等學生喜歡的游戲活動進行傳唱。內容口語化，通俗押韻，易誦易懂易記，易于推廣。

（二）樹立學習榜樣

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則更令學生感到親近、信服。樹立學生身邊最可親、最可信、最平凡的榜樣，讓每一個學生都能找到自己的優點，以此激勵、帶動學生成長。

近幾年，學校涌現出葫蘆島市道德小模范、興城市優秀少年、葫蘆島市三好學生等優秀典型;學校中的“勤學星”“助人星”“守紀星”“環保星”“禮貌星”，群星璀璨;三好班、“五無五有”先進班、經典誦讀先進班、陽光體育運動先進班，競相爭輝。這些都是最鮮活的德育課程資源，他們的事跡是最具影響力、推動力的正能量。

（三）創新活動形式

我校還結合“尋找身邊的美”主題教育活動，搜集身邊優秀學生的榜樣事跡，優秀班級的動人故事，優秀教師的先進事跡。借助校園廣播、校園櫥窗、校園小報等形式，在校園內進行宣傳。

在搜集、編撰圖文事跡的基礎上，我校大膽嘗試微電影。讓學生“上鏡”，通過真實的表演，真正觸及學生心靈深處，從而達到師生、生生互相影響的教育效果。

德育特色校本課程建設使我校的德育工作接地氣、聚人氣、有靈氣，讓德育工作真正由“虛”變“實”。相信，隨著我校德育特色校本課程的不斷深入發展，必將促進學生核心素養的全面提升。

（責任編輯：趙春艷）