關于高中音樂鑒賞教學的若干思考

晁文超

摘? ?要：學生步入高中階段，學習壓力也會隨之增加，對此，高中音樂教師應該增加音樂鑒賞課堂的趣味性，幫助學生放松身心，引導他們釋放壓力，豐富他們的知識內涵，進而促進學生綜合素質的全面培養與發展。基于此，高中音樂教師的鑒賞教學水平就成了一個重要的研究課題。本文就此對高中音樂鑒賞教學進行了分析與探討。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞;教學

在藝術學習中，培養學生的欣賞能力，可以有效提高學生的創作水平以及對于作品的評價。高中生有著較為不錯的藝術見識與積累，對于鑒賞教學而言有著豐富的基礎。高中教師通過適當的鑒賞課，提升學生的音樂素養。

一、高中音樂鑒賞課程的積極作用

鑒賞課剛開始以聽為主，通過了解經典的國內外的音樂，來擴展學生的音樂視野。音樂不僅是一門藝術，其中所包含了豐富的情感。優秀的音樂作品必是二者兼備，在鑒賞音樂的過程中，學生對于音樂表達的感情和內涵的了解更加深刻，更加抓住音樂的重點，提高了自身的專業水平。

高中學習時間是非常緊湊的，學生的學習壓力會比較大。有些學生在重度的學習壓力下，不僅學習效率低下，甚至會產生學習焦慮以及抑郁癥。而音樂就是緩解學習壓力的絕佳方式。當學生處與欣賞音樂中，會忘記外界的煩惱，完全沉浸在音樂的世界中，感受音符之間的配合，以及不同形式音樂的特色。學生可以選擇較為歡快的曲風，來使得自身的心情舒暢。當在鑒賞音樂時遇到疑惑，可以與教師進行討論，讓教師進行答疑。適當的欣賞音樂在學習中會更有動力，使得聽課效率更佳。

二、當前高中音樂鑒賞教學存在的問題分析

處于高中學習的學生由于學習任務重、壓力大，所以對于音樂教學并不重視，導致對于音樂的鑒賞能力的培養忽略。很多學生在音樂課堂中完成其他學科的作業，而不專心于音樂聽課上。在音樂鑒賞教學中，教師并沒有豐富的經驗以及相關的教學辦法。教師對于學生在音樂課中完成其他作業也會選擇視而不見，導致音樂教學不能正常的進行開展。

在進行鑒賞教學中，教師可以適當拓展書本之外的音樂。很多教師仍然完全采用教材進行，教材中的內容確實是經典之作，但是并不一定適合所有學生。對于與之風格不同的學生進行教學，反而適得其反。

三、有效改進高中音樂鑒賞教學的策略探究

（一）從實際出發，貼近學生的日常生活

教師所選取的教學內容，需要與學生的實際相關聯，內容不能過分空洞，否則會給學生虛華無實的感覺。在教學之前，教師了解學生的基礎情況可以播放一段音樂，讓不同的學生說聽完的感受，許多學生由于學習等因素的壓力，在日常生活中并不能進行音樂的欣賞。而現在，教育部要求學生綜合發展，對于音樂等藝術學科也加強重視。在選取欣賞音樂的素材中，要進行及時更新，避免讓學生長時間欣賞同一首曲子。

將教學與實際生活相結合，可以增強學生對于音樂欣賞的親近感，從內心中降低與之的陌生感，可以讓自身更加沉浸在音樂的世界中，讓心靈與音樂相結合，完美的感受音樂的變化，以及帶給學生自身的美妙體驗。在進行欣賞的過程后，教師可以詢問學生的感受，不同學生肯定會產生不同的感受，并不想硬性習題有標準答案，教師要鼓勵學生說出內心的感受，與同學進行分享。

（二）給音樂鑒賞教學注入豐富的文化內涵

在高中開展的音樂鑒賞除了音樂本身，也是對于音樂文化以及內涵的學習過程。當學生有了一定的文化基礎，在欣賞音樂的過程中就會更能體會之中的情感。音樂包括音樂本身以及作者，創作的背景環境等，很多時候單聽音樂并不能完全體會之中抒發的感情，但是通過結合文化底蘊，就會讓人產生共鳴。為了讓學生掌握適當的音樂文化，教師可以多種教學方式。比如：在學習“流水”中，首先讓學生了解高山流水的典故。之前俞伯牙和鐘子期是志同道合的好友，當伯牙在談關于高山的曲子時，鐘子期會想到高山的意境。當伯牙談到流水的曲子，鐘子期也可以想到流水。鐘子期對俞伯牙所談的曲子總是心領神會。二人通過音樂相識成為了知己。通過了解音樂背后的小故事，可以幫助學生理解作品中的感情色彩。

許多優秀的音樂大家生前都是悲涼、凄慘的，所以他們的作品才更能打動人心。教師可以一名音樂家為例，通過把他生前不同階段的音樂作品進行鑒賞，通過音樂作品來思考對應階段的處境，以及處境變化在音樂中的體現。通過比較音樂的變化，來感受音樂家的情感，對于自己、他人、人生的認知變化。這是加大增強學生對于音樂鑒賞的方式。以貝多芬為例：貝多芬作為一名天才的音樂家，在早期就展現了音樂天賦。但是到青年時，先后經歷了女友的分離以及雙耳失聰，令其大受打擊。在此后的作品中也失去了早期的驕傲，更多的是沉穩與感悟。比如：“c小調”這首曲子中描寫了美麗、浪漫的月光，其中也抱哈了貝多芬剛失聰時的憂郁心理，也表現了對于未來的渴望與向往。再到之后的“第九”兩首交響曲，以非常宏偉的力量進行演奏，英雄中的情緒變化非常明顯。這首曲子的創作背景是貝多芬所喜愛的一位統治者從偉大的領袖變為加冕稱帝的國王，而貝多芬也從崇拜轉變為憤怒。教師讓學生仔細聆聽，感受之中的變化。貝多芬還有一首曲子名為“第23鋼琴奏鳴曲”，首先從歌曲的名稱就可大概推斷出歌曲的風格，歡樂頌表現了對于自由的向往，以及平等的精神。其中通過合唱等元素，讓曲子更加的氣勢磅礴。從上述作品可知，優秀音樂家的作品與生活以及不同時期對于人生的感悟是息息相關的，音樂是抒發情感的載體。

（三）幫助學生體驗音樂的樂趣

為了讓學生發自內心的愛上鑒賞音樂，需要讓其感受到鑒賞的樂趣，讓學生對完整的音樂進行欣賞，而不是僅僅欣賞片段。首先，教師了解學生所喜歡的音樂類型。高中生都較為喜歡流行歌曲，比如周杰倫、林俊杰的歌曲。教師就可以播放“青花瓷”“牛仔很忙”等流行元素較為強烈的歌，提升學生對于欣賞音樂的興趣。當學生欣賞偶像的歌曲時，必定會全神貫注的聆聽，感受歌曲的妙處。將流行歌曲與教材中內容進行對比，感受流行歌曲與傳統曲子的區別，將其中不同更加細致的體現。從而提升學生的綜合能力。

（四）提升網絡多媒體等互聯網教學的比重

多媒體在教學的使用愈加廣泛，也可以適應不同科目的教學。多媒體可以提升學生上課集中力，吸引學生的目光。將其與音樂鑒賞教學相結合，可以迸發出不一樣的火焰。

教師可以播放與教材內容相類似的視頻，或者觀看mv，通過觀看視頻，增強學生的畫面感。教材中只有音樂與課本圖片，并無動態的視頻，導致學生沒有直接的體驗。而對于剛步入音樂鑒賞的學生而言，并沒有鑒賞的基礎，音樂的邏輯性與抽象性較高，光靠思維進行理解存在一定的困難。觀看視頻是將抽象化為具體的重要方法，可以給學生視覺直接的刺激。

四、結語

綜上所述，音樂教學中包含對于基礎樂理教學以及音樂鑒賞等諸多環節，而音樂鑒賞是提高學生對音樂理解與品位的途徑，高中生已經成熟，教師需要培養他們的自主欣賞能力。在教學中，以視聽為教學的重點，讓學生了解音樂的不同變化，以及音樂背后的意蘊文化，讓學生在欣賞音樂的時候加強對于文化的學習。教師適當進行課外擴展，讓學生參觀音樂展覽以及音樂會，讓學生親身感受，會有不可思議的教學體驗。

參考文獻：

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