淺析新時(shí)代背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)銜接

宮雪嬌

新時(shí)代背景之下，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革越來(lái)越注重教育教學(xué)的質(zhì)量，高中是基礎(chǔ)教育的一個(gè)升級(jí)，尤其是高一正處于初中和高中的一個(gè)銜接階段，教學(xué)稍有不慎，學(xué)習(xí)過(guò)渡就很容易出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)效果和效率失去保障。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到，許多高中生原本在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好，但是一上高中就感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常的困難，語(yǔ)法的難度加深了，詞匯量太多太復(fù)雜、聽(tīng)力和作文也一下子難度升級(jí)了許多……出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，與初高中的英語(yǔ)教學(xué)銜接有著很大的關(guān)系，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)過(guò)渡。論文從新時(shí)代背景下高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的必要性出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀和遇到的一些問(wèn)題，探討該如何促進(jìn)和深化高中英語(yǔ)教學(xué)銜接。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的必要性

英語(yǔ)作為當(dāng)前世界上最通行的一種國(guó)際性語(yǔ)言，不僅承擔(dān)了溝通交流的重任，也極大地促進(jìn)了文化和經(jīng)濟(jì)的共融。英語(yǔ)是我國(guó)義務(wù)教育階段最重要的三大學(xué)科之一，高中階段的教育教學(xué)也是非常看重“英語(yǔ)學(xué)科”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)的一個(gè)提升。大部分高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到吃力，對(duì)許多已經(jīng)掌握的英語(yǔ)理論也不能夠熟練的應(yīng)用，因此，研究和探索高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接是非常有必要的。為什么這么說(shuō)？當(dāng)前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求比較簡(jiǎn)單，只要求起掌握一些基本的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力，但是高中英語(yǔ)教學(xué)卻明顯的詞匯量加大、語(yǔ)法變難、學(xué)習(xí)內(nèi)容驟增，其次，教師的教學(xué)方法也有所不同，初中英語(yǔ)教學(xué)更注重情景式教學(xué)，高中雖然也強(qiáng)調(diào)情景式教學(xué)，但是由于時(shí)間少、內(nèi)容多，任務(wù)重，往往教師講授的時(shí)間更多，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，非常容易落下一大截。最后，學(xué)生的心理也明顯有所不同，高一新生初入高中，面對(duì)各類(lèi)學(xué)科的新階段難免會(huì)有所不適和恐懼，自信心不足。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)跨度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生難以適應(yīng)，歸根到底是初高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡工作沒(méi)有做好。具體的，高中英語(yǔ)教學(xué)銜接所遇到的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①高中英語(yǔ)教學(xué)的容量驟增，教學(xué)節(jié)奏加快，導(dǎo)致課堂的教學(xué)形式比較單一，課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，許多習(xí)慣了初中開(kāi)放式情景教學(xué)的學(xué)生適應(yīng)不了，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下;②學(xué)生缺乏良好的適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，譬如，學(xué)生不擅長(zhǎng)記課堂筆記，不具備自我梳理和整合知識(shí)點(diǎn)的能力;抓不住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓，盲目的學(xué)習(xí)卻收不到很好的學(xué)習(xí)效果;機(jī)械的記憶，但是缺乏深層次的理解和實(shí)際的運(yùn)用，英語(yǔ)修養(yǎng)不高;③學(xué)生不具備一個(gè)好的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)，許多高一新生存在著語(yǔ)法知識(shí)體系構(gòu)建意識(shí)淡薄的一個(gè)誤區(qū)，導(dǎo)致詞性、語(yǔ)句語(yǔ)法分析困難，把握不住深層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門(mén);④自主學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。習(xí)慣了應(yīng)試教育和被催管式學(xué)習(xí)的中學(xué)生們往往到高中的時(shí)候還不具備成熟的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，許多的高中生閱讀量有限，缺乏基本的聽(tīng)說(shuō)閱讀能力，面對(duì)一些開(kāi)放類(lèi)型的作業(yè)無(wú)從下手，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟性能力較為低下，英語(yǔ)語(yǔ)言積累不理想。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略與方法

成長(zhǎng)最忌諱斷層，教育當(dāng)然也如是，高中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)升級(jí)版，需要教育付出更多的耐心，循序漸進(jìn)，承上啟下，從而幫助學(xué)生更好的鞏固初中所學(xué)，適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，從而不斷成長(zhǎng)，提升自己的英語(yǔ)知識(shí)水平和能力。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略與方法主要包含以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)初高中英語(yǔ)教學(xué)的溝通交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，初高中的英語(yǔ)教材編排已經(jīng)十分注意教育教學(xué)的一致性與可銜接性，這為高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中一定要事先熟悉初中的英語(yǔ)教材，加強(qiáng)與初中英語(yǔ)教師的溝通交流，盡量全面的了解自己教育對(duì)象的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和所普遍存在的問(wèn)題，有的放矢，針對(duì)性教學(xué)。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理變化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中生正處于青春朦朧期，獨(dú)立自主和創(chuàng)造創(chuàng)新的意識(shí)比較強(qiáng)，但是因?yàn)樯眢w和心理都不太成熟，所以相對(duì)的敏感和情緒不穩(wěn)定，因此，高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，既不能讓他們過(guò)于放松，也不能讓他們進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)太難的畏懼心理中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們順利的學(xué)習(xí)過(guò)渡和成長(zhǎng)。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)高效且快速的一個(gè)必備良藥，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)格外注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是養(yǎng)成預(yù)習(xí)-上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記-復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ);其次是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，開(kāi)闊學(xué)科眼界，提升英語(yǔ)文化素養(yǎng);最后是加強(qiáng)英語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用更多的英語(yǔ)技能。

（四）掌控全局，更注重學(xué)法和學(xué)生英語(yǔ)能力的提升

區(qū)別于初中的英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)不再只拘泥于教師和教材，更多的是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，因此，高中英語(yǔ)教師可以將自己的教學(xué)重點(diǎn)放到教學(xué)方向、教學(xué)學(xué)法、英語(yǔ)能力培養(yǎng)與提升等軟性教學(xué)上面，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，形成良好的學(xué)習(xí)策略，從而更好地提升英語(yǔ)水平與能力。