淺談高中班主任德育管理

荊延慶

摘 要：一個班級是一個團隊，班主任是團隊的核心領導者。作為班主任，每天接觸的幾十個渴望知識的等待提升的同學，如何開展教育，不僅關乎著同學們的自身發展，更關乎著祖國的未來。因為，班主任應該思考如何通過德育管理打造一個積極向上的班級環境，為祖國花朵的成長營造一個良好的氛圍。基于此，本文從班主任工作實際出發，在責任塑造的基礎上淺談高中班主任德育管理。

關鍵詞：核心;積極向上;氛圍責任塑造;德育;管理

班主任是班級核心，在班級發展中起到總指揮的作用。高中時期，是學生三觀形成，快速發展的階段，但是也是學生自我意識形成的關鍵時期，在這期間，學生的獨立意識強，容易受到外界環境的不良影響，此時就需要教師在把握學生發展規律的基礎上，與學生進行充分地溝通，通過德育管理來促進學生的進步與發展，在學生發展過程中起到領導、組織的作用。在此期間，教師不僅需要有責任塑造的基礎，還需要進行德育管理能力的提升，在實際工作過程中，班主任的工作夾雜著酸甜苦辣，但是這期間，也是自我提升的完美時機，下面，我將談談我對高中班主任德育管理的一些看法。

一、德育管理的關鍵點

1. 班級氛圍感很重要

教師在教育的過程中，應該始終保持以學生為本，因材施教、有教無類，做到以上的要求需要教師以愛為出發點，真正將學生當作是自己的孩子一樣對待，在關心愛護的基礎上，進行積極地溝通，使學生在愛中成長。所以，在班級環境中，溫馨積極地氛圍是學生健康成長的關鍵，學生在溫馨如家庭般的環境中才能更好地融入班級，自覺學習以及維護班級，在促進班級發展的過程中進行自我的發展與提升。

2. 管理的“人情味”很重要

正所謂“沒有規矩，不成方圓”對學生的不良的行為，應該進行及時糾正與指導，但是在教育的過程中，采用何種方式也是值得重視的，強迫的懲罰手段有時會造成適得其反的效果，容易引起學生的反感，所以應該多采用獎勵的方式，樹立班級量化標準，多用鼓勵的方式促進學生的發展，在“人情味”的管理中促進學生的發展。

3. 班干部隊伍的建立很重要

一個班級團體，如果只是教師在全程上演獨角戲，是很難進步與發展的，因此，如何調動班級內部團隊的發展是教師應該思考的，建立班干部隊伍，促進同學之間的幫帶是十分重要的。在學生隊伍建立中，促進自我學生的自我管理與自我教育，從而推動班級的全面發展。

二、高中班主任德育管理的策略

1. 營造家庭式班級氛圍

高中學生在學校的時間，遠遠多于在家庭中的時間，班級是他們另一個家，所以班級氛圍的營造至關重要，如何營造一個家庭式班級氛圍，讓學生在班級中健康成長，積極發展是值得思考的。在班級發展的過程中，教師應該注意對學生觀察，在與學生進行交流的過程中，傳達自己的關心與愛護之情，及時調整自己的管理方向與方法。在與家長交流的過程中，了解學生的思想，對學生進行及時地關心與溝通，高中階段是一個充滿壓力的階段，如何緩解壓力，促進學生的進步是高中班主任應該思考的，在家庭式環境中促進學生的發展與進步。除此之外，班主任應該經常與學生一同進行活動，在活動中培養感情，促進班級氛圍的營造，在活動中促進學生的發展。

2. 制定人性化班級管理制度

班級管理制度的制定是一個班級的重要基礎，有錯誤需要及時糾正，才能更進一步發展。強迫性教育通常會導致學生產生逆反性心理，甚至嚴重挫傷學生學習的積極性，導致日后在學習中，提不起興趣，消極對待。所以，班級人性化的管理制度制定是十分重要的，班主任應該通過獎勵代替懲罰的辦法促進學生的發展與進步，例如，獎勵優秀的學生以起到榜樣作用，在班級里形成你追我趕的積極氛圍，促進學生之間自發的良性競爭，除此之外，對于犯錯誤地同學，班主任應該在不傷害學生自尊的基礎上，對學生進行批評教育，并且激勵學生的健康發展。在日后的長期發展中促進班級積極性的建立，通過機制的建立促進凝聚性班級氛圍的形成。

3. 建立優質班干部隊伍

班級的建設發展，絕對不是班主任的獨角戲，而是需要全班的努力與參與。因此，班干部團隊的發展，是十分很重要的，在班級中，班干部不僅能夠幫助班主任進行班級的管理，更能夠在管理參與的過程中促進自身的發展與成長。高中生，處于人生發展的黃金時期，在班級中擔任班干部，可以培養學生的責任心與管理能力，在榮譽感的激勵下促進學生的發展，班主任應該在管理的過程中，促進學生管理能力的發展，促進日后的長遠發展。

4. 打造良好教師形象

學生的思維始終是處于一個發展階段，所以，教師的言傳身教對于學生來說是十分重要的，班主任是與高中生接觸時間最多的一個角色，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會被高中生進行模仿，所以，班主任應該注意自己的自身形象建設，打造一個親切并且品行優秀的教師形象，在日常教育中耐心教育學生，在自身的發展上嚴格要求自己，為學生起到良好帶頭作用。

總而言之，高中班主任的德育管理是十分重要的，應該在把握學生發展規律的基礎上，不斷進行探索，在班級環境建設，團隊發展方面進行策略研究。以上是筆者拙見，希望給大家帶來借鑒。

參考文獻：

[1]車俊霞.高中學生管理的特點與班主任管理方法分析[J].都市家教（下半月），2013.

[2]楊小波.試論高中班主任的管理藝術[J].試題與研究（教學論壇），2015.