談高中班主任管理工作改進措施— 以人為本，尊重學生，推行自主式班級管理

徐靜 河北省張家口市蔚縣西合營中學

隨著新課程改革措施的推進，在教學過程中，教師要秉承著以人為本的教育理念，培養學生自主管理的能力。并且班級作為一個學校的重要組成部分，班主任在管理班級時也要注重學生所處地位，要把以人為本的理念貫徹落實到班級中，并且班主任的班級管理措施對學生發展產生著影響，其影響著學生的未來發展和學習狀態，也影響著教學質量和水平的高低。因此，本文通過對班主任的管理工作來進行討論，分析班主任當前的管理工作存在著哪些的不足之處，并對此提出改進策略，從而有效的提高各班主任的班級管理能力，實現教育工作的目標。

一、高中班主任管理中存在的問題

（一）高中班主任的班級管理過于程式化

一方面，在傳統教育的影響下，在當下，還是有很多地方的教育方式延續著之前的內容，不僅是教學方式，班主任也處于一個比較權威的地位，在傳統的思想中，學生就應該聽從班主任的任何安排，并且還要配合班主任的各項工作要求。但是，高中的學生不同于初中生、小學生，他們有著相對成熟的心智，并且對于事物有著明顯的辨別方式，明白是非對錯，在這種強行管理的狀態下，學生可能會對于學習甚至于教師產生厭煩心理，無論是哪種結果這都是對學生發展非常不利的，并且班主任如果還繼續以這種權威的身份和說一不二的管理方式自居的話，對于學生和班主任之間的關系發展也是非常不利的，很可能會在學生和老師之間形成一個很大的、無法逾越的溝壑。另一個方面，在傳統的理念里，班主任不會直接表達對于學生的關心，可能會通過向班級干部打聽某個學生的學習狀態、平常的生活等，這樣往往會造成對一個學生的理解偏差，容易造成一定程度的誤會。并且班主任在處理一些學生問題時，會在傳統理念的影響下把學生的問題反映給學生家長，直接和學生家長對話，從而忽略了學生的內心感受。這樣種種的管理方式，無不體現著程式化、樣板化，這樣的管理方式不僅會影響到學生與教師之間的關系，甚至在一定程度上影響學生與家長之間的關系，從而造成對學生內心不可磨滅的陰影和傷害。

（二）過于強調班主任的主體地位，忽略學生

班主任與學生之間關系在很多時候處于緊張的階段，造成這種局面的大多數原因是因為在應試教育的影響下，教師在教學階段往往處于“控制者”的身份，對于班級嚴格管控，對于學生嚴防死守，雖然，在這種狀態下的管理方式，可能會使學生更加的規范化，在班級的管理中對學生達到了有效的一致性要求，但是，學生如果長期處于這種管控下，對學生的心理可能會產生不利的影響，并且，在傳統的理念下，往往過分的強調班主任的主體地位，班主任基本全權管理班級里的一切事物，有的時候也會讓班級干部進行管理，學生往往會在這種嚴格的、規范的要求下進行一切的學習任務，這樣的管理方式是非常不注重以學生為本的，沒有深刻的理解到新課改中的教學理念，是非常不人性化的，而且每一個學生都是獨立的個體，他們都有些不同的習慣和喜好，在班主任的這種統一的管理之中，部分學生的思想可能會得到抑制，對于學生的多樣性和全方面發展是非常不利的，這樣也會使學生對于班主任產生依賴心理，每天等著下達任務，沒有自己獨立的思想和規劃，從而使學生缺乏對于生活和學習上的雙重心理認知，影響學生的未來發展和思維方式。

二、高中班主任管理工作的改進措施

（一）以學生為本，推行自主化班級管理

以人為本的管理方式的出發點，是以人為主體，去尊重人的想法，理解人的感受，相信人的潛力，用人性化的管理方式去管理班級，管理工作的重點也是在管理，而不是在管制。班主任在管理班級的時候，要注重學生的自我約束和自主學習，這才是班級管理的最高境界，班主任要把管理方式跟進時代，不要只是以一個領導者的身份去管理學生，而要“親民”去親近學生，做好班級管理工作的疏通者。在當代班級管理工作中，班主任的態度不再是強硬的、直接的去管控班級，而是要在尊重學生的同時，間接的去管理班級，間接的去完善班級管理工作。學校是一個大家，班級就是一個小家，學生是班級的主人，也是班級管理工作的主體，教師在管理班級工作時，要為學生營造一個輕松、愉快的班級氛圍，讓學生在真正意義上去融入班級，真正體會到做班級的主人。如圖所示。

例如，教師在班級里選舉班干部的時候，鼓勵學生自主選擇班干部，在班級內進行投票制，不要像以往一樣由班主任自行決定班干部人員，這樣可以讓學生體會到自主的感受，能夠有效的讓學生體會到班級的參與感，從而營造出良好的班級氛圍，并且在每一個的選舉中，要讓班級的每個學生都參與到其中，讓學生體會到自身的長處，讓班級決策的權利也掌握在學生手里，從而培養學生的責任意識，提高學生的自主管理能力，也為建設更好的班級出一份力。

（二）尊重學生，更新班級管理方式

班主任管理方式要隨著時代的進步而進步，在新課程改革政策頒布的前提下，班主任要了解新課程改革的內容，管理班級的方式也要隨著新課程改革的要求發生變化，對班級的管理方式也要不斷的更新換代。在當今的社會中，網絡是非常重要的存在，大到國家小到我們個人，都離不開網絡，班主任也要跟隨著新時代的變化，在班級管理工作中也可以通過網絡來進行管理工作，利用網絡的方便、快捷性，借助互聯網來把班級管理工作中遇到的問題進行資源整合，從而找到解決的方法。如圖所示。

例如，隨著時代發展，人們的交流方式也不只拘泥于口頭上的交流，在互聯網時代，qq、微信等各種交流軟件應運而生，班主任在管理班級的過程中，也可以通過這些軟件，不僅可以直接當面和學生溝通，也可以通過各類軟件來和學生交流，可以在微信中建立一個群聊，把班級的同學們拉入群聊，這樣學生們有什么問題可以直接在群里提出，有的比較靦腆的學生可能會羞于和老師面對面交流，通過網絡的方式，這類學生可能會敢于交流，不再害怕，通過這樣的交流溝通，可以有效的提高溝通效率，班主任可以為學生們提出的問題進行有效的解決，不僅可以為學生解決學習上遇到的問題，也可以幫助學生解決日常生活中遇到的問題，直達學生的內心世界，從而提高學生與教師之間的關系，為建設美好班級做為前提。班主任在班級管理的工作當中，也不要只關注班級問題的解決方式，也要關注學生，不要只關注學生的學習成績好壞，也要關注每個學生的內心，關注學生的日常生活和學習狀態，關注學生在學習或生活中遇到的難題，做到真正的尊重學生，做到以人為本的原則。

三、結語

綜上所述，學生在班級中有著自己不同的地位，各位班主任在班級管理工作中要以學生為本，尊重學生的意愿，班主任班級管理工作質量水平的高低，關乎一個班級中學生的學習意愿，也關乎一個學生未來的發展，因此，高中班主任要做好班級管理工作，在不斷提高工作效率的同時，也要保證工作的質量，并且在班級管理的工作中要推行自主式班級管理，引導學生自行選擇，為學生的未來發展打好基礎。