高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法

韓艷梅

摘 要：有效教學(xué)是在高考改革背景下教學(xué)過(guò)程中所面臨的急需整改的問(wèn)題，高級(jí)中學(xué)美術(shù)鑒賞有效課程研究，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中特別是美術(shù)鑒賞課程，對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。然而現(xiàn)代教育大環(huán)境下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，如美術(shù)鑒賞課學(xué)生積極性不夠、課堂教學(xué)效率底下、美術(shù)鑒賞課被占用等等。本文針對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析，希望對(duì)本人的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐起到積極作用，并給他人以啟迪。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞;有效教學(xué)

引言：受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育與美術(shù)教育教學(xué)存在一些矛盾，美術(shù)課和其他科目相比還是處于被忽視的地位。文章從高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（合肥北城中學(xué)為例），開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、理論研究、案例研究等，揭示在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題影響高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有效性的方面如教師、學(xué)生、學(xué)校。根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果和其他教師遇到的問(wèn)題及作者本人的幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：受應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)鑒賞課存在著經(jīng)常被占課、美術(shù)教師被邊緣化、美術(shù)教師兼職其他科目或被調(diào)崗、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)鑒賞課重視度不夠、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決辦法。

一、高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法

1.提高美術(shù)鑒賞課之學(xué)生有效學(xué)習(xí)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知學(xué)科重要性

上好高中美術(shù)鑒賞課的首要出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的內(nèi)在需求。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校貼吧等留言的方式，或者通過(guò)與學(xué)生單獨(dú)聊天談話的方式，一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上進(jìn)行一定教學(xué)方法的改進(jìn)。受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生表示對(duì)美術(shù)鑒賞課不重視，因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)不高，所以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。要上一堂高質(zhì)量的美術(shù)鑒賞課首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能在課堂上有所收獲。

美術(shù)鑒賞除了能夠提高學(xué)生對(duì)美的感知和感受能力之外，更重要的是能開(kāi)發(fā)人的智力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。這就需要教師把教材深挖，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)摩擦出知識(shí)的火花。教師講解美術(shù)作品時(shí)，避免照本宣科、毫無(wú)感情色彩的講解，力求把藝術(shù)與生活緊密連接。筆者在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》這一課時(shí)，大量舉證抽象藝術(shù)來(lái)源于生活的實(shí)例，通過(guò)大量視覺(jué)上的呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞大自然中的抽象美，通過(guò)感受生活當(dāng)中的抽象事物，讓學(xué)生一下子就拉近了對(duì)抽象藝術(shù)的理解， 瞬間感覺(jué)抽象藝術(shù)不是這么難理解了。也讓學(xué)生深切理解了一切藝術(shù)都來(lái)源于生活（圖 1）。

在《輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》中，筆者大量列舉了古代工藝美術(shù)與日常生活的關(guān)系，尤其在彩陶藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，出示了很多古代的生活用具，讓學(xué)生根據(jù)外觀大膽發(fā)揮想象力去猜測(cè)他的功能。比如《漩渦紋尖底瓶》（圖3）設(shè)問(wèn)：假如你是考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)這件器具的時(shí)候大膽聯(lián)想在古代它的用途是什么？口為什么收小？?jī)蓚€(gè)耳朵是干什么用的？學(xué)生們參與討論并收到很好效果。趁著學(xué)生腦動(dòng)大開(kāi)時(shí)出示一張《白陶鬹》（圖 4）的圖片，這件作品造型奇特，呈三足鼎立狀態(tài)。給學(xué)生們時(shí)間讓他們小組討論給出假設(shè)，為什么三足這么長(zhǎng)？下面的空間留的很大，上面的部分很寬，這樣設(shè)計(jì)原始人的用意是什么？最后在我用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式點(diǎn)燃一團(tuán)火的時(shí)候，很多學(xué)生發(fā)出了由衷的歡呼聲。有對(duì)自己想象力不夠大膽的遺憾、有對(duì)先人的創(chuàng)造力的佩服之聲。這種生活與藝術(shù)品的碰撞激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的體會(huì)到，美術(shù)作品除了具有使用價(jià)值外，創(chuàng)作者的精神財(cái)富更是值得我們學(xué)習(xí)。

為了激起好奇心，筆者在講解《中國(guó)民間美術(shù)》這一課時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表對(duì)剪紙的印象，一個(gè)男生說(shuō)到剪紙?jiān)谝郧笆桥⒆觽儽貙W(xué)的女工，希望女生學(xué)習(xí)一下傳統(tǒng)剪紙，成為一個(gè)心靈手巧的人。這時(shí)我會(huì)趁機(jī)拿出我們手工社團(tuán)一個(gè)男生的作品《魚(yú)戲蓮》。借機(jī)說(shuō)今天不止女生動(dòng)手能力強(qiáng)，男生的手工也不容小覷，頓時(shí)課堂氣氛活躍很多，適時(shí)的激勵(lì)會(huì)起到意想不到的效果。然后我讓學(xué)生講解這張作品隱含的寓意，總結(jié)為“魚(yú)”通“余”向來(lái)是富余富裕的象征，而兩條魚(yú)則有好事成雙，連年有余之意。

（2）美術(shù)課堂角色的轉(zhuǎn)變

“美術(shù)鑒賞”要求教師重視新型的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師的主導(dǎo)角色可以做出一些改變。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向配角，我們也可以這樣比喻教師是將自己由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由釘子戶“觀眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾氯恕爸餮荨苯巧＝巧幕Q讓學(xué)生變得更為積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

為了實(shí)施這一轉(zhuǎn)變?cè)谖业恼n堂上采用了課前“五分鐘演講”，每周一位同學(xué)發(fā)表 5 分鐘的主題演講。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，可以是單純的鑒賞、喜歡的畫(huà)家、名作品創(chuàng)作的背后、各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容等。可以即興演講的形式，也可以通過(guò)多媒體來(lái)展示自己所搜集到的或者身邊美術(shù)趣味知識(shí)。既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧互相學(xué)習(xí)的氛圍和暢所欲言的環(huán)境，使學(xué)生在自己“主宰”的課堂中努力提升自己的藝術(shù)鑒賞水平與審美情趣，這種欣賞學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變充分帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上教師要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，師生共同參與、共同提高。以往的“滿堂灌”使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，反過(guò)來(lái)教師給學(xué)生主動(dòng)權(quán)讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。不過(guò)不能說(shuō)教師就沒(méi)有作用了，教師對(duì)課堂始終起到一個(gè)引導(dǎo)、操控課堂的能力。教學(xué)是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，只有在不斷的探索中才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）美術(shù)課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

我國(guó)的教育家孔子曾說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞”。課堂中的每個(gè)學(xué)生不該是獨(dú)立的單位，而是應(yīng)該組成一群有相同特長(zhǎng)、愛(ài)好有團(tuán)隊(duì)合作能力的小組。筆者認(rèn)為要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效性，我們首先必須了解學(xué)生的能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)。

其次，小組人數(shù)的控制及均衡分組。組內(nèi)人數(shù)多，往往課堂紀(jì)律不好管制， 還會(huì)讓本來(lái)不善言辭的同學(xué)插不上話。人少難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，一般 4-6 人為 宜。小組長(zhǎng)的安排可以交給組員民主選舉，這樣選出的組長(zhǎng)不僅會(huì)得到小組成員的支持又尊重了學(xué)生自己的選擇權(quán)同時(shí)又為日后小組長(zhǎng)的管理帶來(lái)了便利。

再次，后期重新分組。小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展可能會(huì)出現(xiàn)不平衡，甚至?xí)霈F(xiàn)其他問(wèn)題。此時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)別差異，以及教師平時(shí)觀察、了解到的各小組的合作狀況，進(jìn)行及時(shí)的小組成員調(diào)整或重新搭配。

2.提髙美術(shù)鑒賞課之教師的有效教學(xué)

（1）教師學(xué)習(xí)方式多樣，提高自己的修養(yǎng)

作為新時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，提高自身素養(yǎng)探索高效率的教學(xué)模式和方法，力求學(xué)生每一堂課都有所得。對(duì)一個(gè)教師而言，學(xué)習(xí)新知識(shí)就是最好的充電同時(shí)也是一種備課。大量的書(shū)籍閱覽是提高教師修養(yǎng)的一種非常方便有效的方法，針對(duì)美木鑒賞課標(biāo)學(xué)習(xí)，教師需要提升個(gè)人美術(shù)專業(yè)水平以及與此有關(guān)的理論知識(shí)。

教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)走出去，不能僅限于本校教師、本科目的學(xué)習(xí)更應(yīng)多去聽(tīng)展示課、匯報(bào)課、賽課等。美術(shù)教師應(yīng)該掌握一套短時(shí)間內(nèi)高效率的教學(xué)方法和授課方式，除了要加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)教育外，提高教學(xué)水平和文化知同樣非常重要。每一位美術(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育領(lǐng)域不斷積極進(jìn)取，使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深、淵博。只有教師的知識(shí)豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識(shí)講透、教活。才能讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上得到他們應(yīng)該得到的知識(shí)，進(jìn)而喜歡上美術(shù)鑒賞課。

（2）改變教師的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)利用地方資源

教師還可根據(jù)本校教學(xué)條件和地方資源開(kāi)發(fā)一些選修、校本、社團(tuán)類課程; 根據(jù)教學(xué)資源，開(kāi)展一些地方性美術(shù)鑒賞活動(dòng)的研究。還應(yīng)重視對(duì)地方資源的開(kāi)發(fā)與利用，拓展高中美術(shù)課堂教學(xué)的第二課堂，比如在學(xué)校條件準(zhǔn)許的條件下帶學(xué)生參觀地方博物館（圖 6）、美術(shù)館及藝術(shù)作坊從而幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化、提高審美能力、加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)情感的美術(shù)教育目的。

（3）多媒體技術(shù)的運(yùn)用

跟著社會(huì)的腳步，我們的教育也進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的改革，隨著科技的迅猛發(fā)展，可以說(shuō)今天的教學(xué)早已經(jīng)離不開(kāi)多媒體，它改變了教師對(duì)黑板的依賴帶來(lái)了更新穎的刺激，致使學(xué)習(xí)者腦部的相關(guān)區(qū)域得到最佳發(fā)展。通過(guò)多媒體技術(shù)可以將圖文、聲、像融合在一起呈現(xiàn)，能全方位抓住學(xué)生的專注力和興趣;近幾年慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式緊跟信息時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)到我們的課堂。美術(shù)鑒賞課是一場(chǎng)視覺(jué)感官的藝術(shù)體驗(yàn)課，通過(guò)大量的視覺(jué)感覺(jué)刺激學(xué)生的眼球，使學(xué)生開(kāi)闊視野提高審美眼光來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)時(shí)可充分利用投影儀、幻燈片或掃描儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體，這些設(shè)備的運(yùn)用能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，可以使學(xué)生觀察到細(xì)致入微處。

多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以提供形象逼真的教學(xué)情境、又能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)氛圍;教師因課程環(huán)節(jié)需要加入不同的模式，情景模式可以根據(jù)需要增減。我們知道音樂(lè)可以喚醒人的記憶，還可以激發(fā)人的潛能，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)化進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。在講解《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》中的山水畫(huà)時(shí)，我插入了《高山流水》民族傳統(tǒng)音樂(lè)，作為背景音樂(lè)渲染作品的意境。靜態(tài)的畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)上的感官能使觀者對(duì)畫(huà)面有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，仿佛置身于古代創(chuàng)設(shè)出情景交融的氛圍。

總之，與傳統(tǒng)模式的課堂相比，多媒體可以傳達(dá)藝術(shù)作品里的意境及形象可以展現(xiàn)出藝術(shù)作品的色彩美以及構(gòu)圖美，甚至是利用音樂(lè)將其渲染，所以更能幫助學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷、賞析，進(jìn)而陶冶藝術(shù)情操。多媒體可以將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變成歡快愉悅的課堂，所以更利于學(xué)生放松心情，從高中緊張的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)是有效的而且比較大。

3.提高美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)之學(xué)校

一方面要開(kāi)足美術(shù)課又要保證課時(shí)量，不能因?yàn)楦鞣N原因剝奪占用美術(shù)課。美術(shù)課在學(xué)校的地位，很大一部分要看學(xué)校如何對(duì)待。學(xué)校決策者要客觀認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課的特殊性，美術(shù)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生審美教育以及創(chuàng)新精神，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美欣賞能力的重要學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上要意識(shí)到此學(xué)科在學(xué)校中的位置，美術(shù)鑒賞課要與其他學(xué)科相等。另外根據(jù)我校學(xué)生和教師實(shí)際情況，高一安排走班制和美術(shù)鑒賞單雙周進(jìn)行，把美術(shù)鑒賞課跟模塊教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)每位教師的專長(zhǎng)設(shè)立了不同的美術(shù)模塊加美術(shù)鑒賞課的方案，使課程內(nèi)容上不止單純的美術(shù)鑒賞課更結(jié)合以動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，課堂教學(xué)更有效。

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