信息技術與幼兒教育整合的探析

周永梅

摘 ? 要：新時代幼兒教育的發(fā)展離不開信息技術的推動，在信息技術的支持下，幼兒教學活動中的現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)成為了不可或缺的角色，這有利于教育活動多樣化的開展。目前有很多幼兒教師已經(jīng)充分認識到了信息技術的巨大優(yōu)勢，但是不能否認的是在將信息技術和幼兒教育整合利用的過程中還是存在很多漏洞。文章簡單介紹了幼兒教育與信息技術整合的重要意義，同時提出了幾點可行性的建議，以供參考。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;有效整合

幼兒相對而言是一個比較特殊的受教育群體，所以十分有必要采取恰當?shù)慕逃绞健Ｔ谛聲r代背景下，信息技術不斷向前發(fā)展，新技術手段在教育教學中的應用范圍也越來越廣泛，幼兒教育在這種情況下逐漸轉變了教學模式，教師們也開始用多媒體等新設備進行教學。

一、在幼兒教育中運用信息技術的重要性

幼兒處在懵懂的年齡段，他們對這個豐富多彩的世界充滿好奇心，所以教師可以合理選擇色彩明艷、活潑的事物作為激發(fā)他們興趣愛好的教學資料，而信息技術可以為教師提供更多相應的資料，這有利于教師在課堂教學過程中充分吸引學生的注意力，從而提高課堂教學有效性，改善幼兒教育的效果。另外，傳統(tǒng)幼兒教育手段很難將教學內容全面清晰的傳達給學生并且讓他們深入腦海和心理，這樣不利于他們正確價值觀念的形成，而如果運用信息技術，那么教師就可以將一些難以理解的教學內容通過多媒體等設備更為直觀的展示出來，這樣幼兒們就可以更好的理解教學內容，而再加上教師的從旁指導，課本知識以及其中所內涵的深刻思想等就能夠深入學生內心，以此來促進他們自身正確價值觀念的形成。

二、信息技術與幼兒教育的整合策略

第一，在安全教育中運用信息技術。作為認知教育的一部分，安全教育能夠讓孩子們提高自身的安全意識，全面認識到自己周圍的一些危險因素，從而進行躲避，這是幼兒教育十分重要的一部分。因為小孩子們缺乏一定的生活閱歷，所以他們的理解能力十分有限，幼兒教師僅僅只是通過課堂語言教學將生活常見物品和特定行為的危險性傳授給他們，很多學生并不能完全理解，或者一部分理解的學生也僅僅只是聽聽而已，不能形成深刻的記憶。將信息技術運用到安全教育中去，會使得課堂變得更加生動形象，提高教學效率，做到警醒學生的效果。比如，在進行以“火”為主題的安全教育時，幼兒教師如果通過實驗的方式進行教學，那么可能會危及學生的身體健康，更為嚴重的是這會引導學生模仿教師嘗試玩火，這時候教師就可以提前制作好動畫課件-火的動態(tài)效果等，通過有趣的形式讓學生帶著興趣去深入形象的了解“火”的含義，燃燒的過程，并且根據(jù)動畫內容和教師教授學會簡單的滅火辦法。同時也可以通過讓學生親自操作電腦，帶領他們模擬滅火，增強感受和體驗。

第二，在環(huán)保教育中運用信息技術。從小就對孩子進行環(huán)保教育，在很大程度上有利于他們自身良好行為習慣、環(huán)保思想等形成。當下，根據(jù)新時代發(fā)展趨勢和實際情況，全國各地的幼兒教育內容正在不斷充實完善，幼兒教學方式方法也在不斷進行革新。通過多媒體等新信息技術手段進行環(huán)保教育，可以促進學生環(huán)保思想的迅速形成。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)中，教師可以播放一個小動畫，視頻中一條干凈清澈的小河中，各種魚類自由遨游，水草裝點了他們的生活環(huán)境，但是漸漸地，周圍的居民百姓不斷向里面倒入各種垃圾，水不再清澈了，臭味飄散，小魚慢慢死去，他們的數(shù)量不斷在減少，他們的家園已經(jīng)被毀壞了。這時候教師可以問幼兒，為什么這些小魚寶寶隨著他們漸漸變得臟亂不堪的家園消失了？這些問題究竟是誰造成的呢？這些生動的畫面對孩子們的心靈形成一個強烈的沖擊，他們開始踴躍發(fā)言，通過稚嫩的語言表達出想要給小魚們一個美麗漂亮的家園，讓他們無憂無慮生活的愿望，這時候教師可以引導他們說一下怎樣才能保護環(huán)境，以此達到教學目標。

第三，在教學情境中運用信息技術。現(xiàn)如今，幼兒教育教學方法手段多種多樣，考慮到他們的身心實際特點，學校采用的是游戲教育為主，故事、情境和實踐教學為輔的教學方法，在這過程中盡可能增加教學的趣味性，讓孩子們在快樂中學習到課本知識點內容。比如，在學習繪本課《灰姑娘》的時候，教師可以用投影儀給孩子們播放灰姑娘動畫的小視頻，將整個故事通過視頻的方式完整的呈現(xiàn)出來，這時候多媒體上的生動有趣畫面、好聽的音樂和有趣的故事情節(jié)就會吸引幼兒的注意力，他們會全身心投入其中。同時幼兒教師在適當?shù)那楣?jié)處停頓，向學生提問一些有關的問題，通過師生互動的方式讓孩子們在課堂上將自己天馬行空的想法表達出來，教師從旁適當引導以此來達到教學目的。

三、結語

綜上所述，在對幼兒進行教育教學的過程中，幼兒教師可以根據(jù)自身所教授學生的具體特點選擇適當?shù)慕虒W方法，充分利用信息化手段，有利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒教師在正式授課的時候可以根據(jù)孩子的實際情況，充分利用信息技術將教學資源有效整合，使得枯燥無味的教學變得更加生動形象，從而調動學生學習的興趣和積極性。然而，需要注意的是，教師只可將信息技術當做輔助的教學手段，絕對不能產(chǎn)生依賴性。

參考文獻：

[1]李茜子.信息技術與幼兒教育整合的實施策略[J].啟迪與智慧（中），2020（05）：64-65.

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