實施幼兒園美術區角游戲的多元策略

侯年芬

摘 ? 要：多元游戲教學策略是一種集互動、探究、協作為一體的教學模式，將該教學模式運用在幼兒園美術區角活動中，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能讓他們在游戲過程中發散創造性思維，并通過游戲活動促進兒童心理健康發展，對形成幼兒健全的人格、啟發幼兒的心智、激發幼兒的創造性才能有著重大意義，因此，如何在幼兒園美術區角融入游戲性內容，實施多元區角游戲活動，促進兒童身心的綜合發展，已成為每一位幼教工作者面臨的首要問題。

關鍵詞：幼兒園;美術區角游戲;多元策略

“兒童的智力提升在于動手操作”，幼兒是在實際操作過程中構建出自身的認知結構，在游戲活動中，幼兒會不斷開動腦經和積極思考，對自己提出更高的挑戰。所以，在美術區角中運用游戲性教學，對提升幼兒的智力、發揮其創造性思維有著重大意義。因此，美術教師要充分意識到游戲教學的重要性，結合多元策略，促進兒童身心的雙重發展，讓每一位幼兒在游戲中啟發自己的思維，發揮自身的創造性才能，為其今后的成長奠定基礎。

一、實施幼兒園美術區角游戲的必要性

在幼兒園美術區角中添加游戲性內容，能將幼兒全身心的帶入教學活動中來，并在游戲中身心受到啟發，思維得以發散，讓原本枯燥的教學課堂變得多樣化，極大的提升幼兒的學習興趣和教學實效性。其次，能激發學生的天性，在我國大多數幼兒園美術教育中，幼兒更多的是按照教師的指導和意愿進行創作和繪畫，這種教育方法使得還在的創造性思維遭到限制，思維“僵化”，變得具有“局限性”，最終讓他們散失創新能力。而將游戲運用到美術教學中以后，充分的調動了幼兒的學習興趣和積極性，讓他們的思維變得開闊起來，提升了創新能力，為他們將來邁入更加廣闊的學習天地打下了基礎，讓幼兒在無憂無慮的精神狀態下進入游戲世界，其天性得以有效激發，他們將來邁入更加廣闊的學習天地打下了基礎。因此，從現階段的幼兒園美術區角教學情況來看，完全有必要進行游戲教學，讓幼兒沉浸在自己的小世界當中盡情享受，讓他們自由自在的放飛思想。

二、實施幼兒園美術區角游戲的多元策略

1.多種教學手段共同運用。不同的教學活動對于兒童能力的培養不盡相同，有些游戲能夠提升幼兒的思維能力，有些能夠增強兒童的團隊合作意識，有些能夠塑造幼兒的生命觀，而有些能夠鞏固學生的基礎知識和提升幼兒的實踐應用能力。所以，幼兒園美術教師要認識到不同游戲的作用，辨別其優勢和弊端，根據其發揮的不同作用適當的應用到美術教學中，才能讓幼兒全面發展。比如，教師可以再美術活動中開展一些橡皮泥等活動，讓學生動手捏出各種各樣的橡皮人物和動物，教師再進行引導：“捏橡皮泥這么好玩，小朋友們把它的樣子畫下來好嗎？”這時孩子們的積極性將會顯著提升，紛紛大聲說道：“好！”通過這樣一種方式，既能激發幼兒的動手能力，也能激發孩子的美術創作思維。

2.合理利用本土游戲材料，展現幼兒的自我表現能力。每一位幼兒都有較強的自我表達需求，游戲就為培養幼兒的自我表現打下了基礎。為更好的開展幼兒教學，教師可以有計劃的創建不同的活動區域，并根據當地的實際情況，選擇一些稻草、樹皮、沙子、石頭、粘土等材料滿足幼兒進行游戲活動的需要，充分發揮幼兒的制作和創造需求，孩子們就會根據這些游戲材料創造出一個個生動的樂園，或者拼湊出一副動人的圖畫，這個時候，自信和創造就會圍繞在孩子的周圍，教師再鼓勵幼兒將這片圖畫“畫”出來，構建出一片屬于他們的天空。此外，教師還需要讓游戲更加貼近幼兒的日常生活，在美術區角中，幼兒雖然能盡情展示自身的天賦，但是如果脫離了實際生活，就很難發揮區角游戲教學效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學資源，根據孩子的不同需求劃分區域，創設不同的生活化環境，讓這種日常化的區角環境極大的提升孩子參與性的積極性，最大化的保證美術教育質量的提高。

3.根據幼兒興趣進行游戲設計。興趣才是孩子最好的教學老師，開展游戲活動就是根據幼兒不同的興趣讓幼兒主動的參與到學習當中來，所以，老師要充分了解班上的每一位孩子，根據他們的興趣來選擇游戲材料，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，比如有的幼兒喜歡竹蜻蜓，有的幼兒更喜歡貼紙，教師就可以根據實際情況來滿足幼兒的興趣，讓學生先進行游戲，再將“竹蜻蜓”“貼紙”等畫出來，做到因材施教。

4.劃分游戲區域。幼兒經常動手能夠促進小肌肉發達和智力提升，因此，幼兒園可以根據幼兒的智力需求，開設一些手動制作活動區域、小小建筑施區域等，給予幼兒更多的活動空間，讓學生在游戲活動區域中發散自己的思維。比如在認知區域，可以給幼兒展示不同的水果種類，學習繪畫蔬菜和水果，在美工區，讓學生利用高粱、玉米稈等制作玩具等，將這些玩具用紙筆寫下來，給孩子帶來無窮的快樂，通過“動手”和“繪畫”的結合，自然就能夠激發孩子們的創造靈感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飛翔。

5.結合多媒體開展教學。多媒體是當下應用較為廣泛的教學手段之一，在應用多媒體開展游戲教學的過程中，教師要意識到對于孩童而言，他們的記憶力往往是比較抽象，多媒體上的動畫和插圖能夠讓學生們集中注意力，聚精會神的看多媒體上的動畫，在腦海中形成一個視覺上的記憶，從而全身心的投入到游戲世界中去，并更加高效的進行美術創作。比如教師可以模仿民間過年的習俗，利用多媒體播放一些剪紙、染紙作品等，給幼兒營造出良好的節日氛圍，獲得相應的審美體驗，增強幼兒的視覺感受，從而更好的進行美術創作。

三、總結

幼兒園是培養人才的搖籃，而游戲是發揮孩子天性、激發其創造性思維、實現其健康成長的重要渠道，因此，幼兒園美術教師要秉持“幼兒發展為本”的理念，充分運用游戲性多元教學策略，讓孩子成為學習的主人，讓教師成為教學的引導者，讓孩子在游戲環境下自由成長，發揮其創造性天賦，盡情的展示自己、張揚個性，實現其繪畫能力和創造能力的共同提升。

參考文獻：

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