高職美術課程智慧教學的問題與對策諸

葛書琦

關鍵詞：高職美術課程;智慧教學;實施方案

一、智慧教學概述

智慧教學指的是：以智能化教育軟硬件設施為基礎實施的智慧型教學過程。智慧教學的特點包括移動性、智能性和數(shù)據(jù)性，教師能夠借助智慧教學的軟件和硬件體系實施全移動化的教學，教學的前、中和后期過程完全呈現(xiàn)出智能特征，例如：學生能夠與教師進行便捷的智慧化溝通，教學信息的呈現(xiàn)和推送能夠實現(xiàn)自動智能化等，此外，教學實施的全過程數(shù)據(jù)能夠被自動地監(jiān)測下來，并保存在智慧教學系統(tǒng)中，為教師查看學生的學習業(yè)績、優(yōu)化教學方案、評估教學實施績效等提供精準依據(jù)。

二、高職美術課程智慧教學的問題

1.教學軟硬件資源系統(tǒng)建設運維不足

智慧教學的實施需要建立在完善的軟件和硬件支撐系統(tǒng)上，其中，軟件系統(tǒng)包括智慧教學資源庫、教學實施方案、教學效果考核方案等，硬件系統(tǒng)包括線上線下智慧教學終端設備、完善的校園移動網絡布局體系等。在高職院校美術課程教學中推行智慧教學之前，需要對這些軟件和硬件系統(tǒng)進行初步建設，并根據(jù)美術課程教學的實際情況，制定完整的中后期運維建設方案，才能夠確保教學的有效實施。然而，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校并未建設完善的美術課程智慧教學軟硬件資源系統(tǒng)，久而久之會影響美術課程智慧教學的功能性和效果，因此，如何建設和完善智慧教學支撐軟硬件系統(tǒng)，是各級高職院校開展美術課程智慧教學需要解決的首要問題。

2.師資力量培養(yǎng)有待提升

傳統(tǒng)教學模式下，高職院校美術教師僅需要掌握基本的信息化教學技能便可開展常規(guī)的美術專業(yè)課程教學，但在智慧教學模式下，教師僅掌握基本的信息化教學技能卻難以勝任教學的需要。以智慧教學的課中實施為例，需要美術教師掌握運用智慧移動平臺設計和組織教學活動的技能，諸如常規(guī)的繪畫、素描、作品鑒賞、工業(yè)產品美術設計等教學活動，都應圍繞智慧教學平臺設計教學方案，進而組織教學活動，目的在于提升教學的先進性、呈現(xiàn)感和智慧性，上述技能對美術教師的信息化教學技能提出了專業(yè)性更強的要求。然而，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校美術教師并未接受過專業(yè)的智慧教學培訓，對他們有效設計和組織美術智慧教學活動產生了不利影響。

三、高職美術課程智慧教學的對策

1.加大美術課程智慧教學資源投入

加大美術課程智慧教學資源的投入，是各級高職院校有效推行美術課程智慧教學的基礎，也是確保美術課程智慧教學質量的基本保障。具體來說，應圍繞以下方面展開工作：一方面，加大美術課程智慧教學硬件資源的投入。建設能夠保證智慧移動教學的校園移動網絡體系，并加強教學型服務器設備、防火墻設備、線上線下移動終端設備系統(tǒng)的投入建設。另一方面，加大美術課程智慧教學軟件資源的投入。投入必要的人力和資金資源，建設美術課程智慧教學的軟件資源系統(tǒng)，包括：智慧線上教學資源庫、教學大綱、課程教學方案、教學效果考評指標體系等，對教師設計和組織美術智慧課堂地過程性方案也應該給予必要的支持建設。此外，各級高職院校還應該采用多元化的方式，確保美術課程智慧教學資源建設所需的人力、物力和財力資源。

2.培養(yǎng)智慧教學雙師型美術教師

各級高職院校應加大對智慧教學雙師型美術教師的培養(yǎng)力度，通過持續(xù)性的培養(yǎng)，逐漸建立一支既掌握過硬美術專業(yè)素養(yǎng)，又掌握智慧教學技能的美術師資團隊，確保美術智慧教學實施的效果。具體來說，一方面，各級高職院校應在校內加大對美術專業(yè)教師智慧教學理論和實踐技能方面的培訓，通過定期組織智慧教學理論講座、教學研討，鼓勵美術教師廣泛深入地探討智慧教學實施的方案和措施，撰寫并發(fā)表相關的教研類論文，提升自我對智慧教學認知的理論深度和層次。另一方面，各級高職院校應對美術教師智慧教學的實踐技能進行考核，組織相關的教學技能大賽、說課比賽，或選派優(yōu)秀美術教師外出學習智慧教學技能，通過多元化的方式不斷提升美術教師的智慧教學技能。

3.制定多元化的美術智慧教學方案

教學方案是教學實施的基礎，通過制定多元的美術智慧教學方案能夠充分發(fā)揮智慧教學的優(yōu)質特性，使教學實施變得更為有針對性，最終不斷提升高職生參與美術智慧教學的體驗。具體來說，一方面，依托智慧教學硬件設施設計多元化的教學形式，如：“線上鋪墊+線下實踐”教學形式、“移動體驗+線下美術”教學形式、“在線美術多維鑒賞”教學形式等，通過多樣化的教學形式提升美術智慧教學的體驗感，豐富高職生的參與體驗。另一方面，依托智慧教學軟件設施設計多元化的教學形式，例如：依托VR美術線上觀摩資源構建“美術三維觀賞體驗課”，讓學生在先進的VR軟件系統(tǒng)構建的虛擬場景下觀賞、學習和體驗美術課程的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。此外，教師還可以運用智慧教學平臺上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能即時統(tǒng)計高職生參與美術智慧學習的反饋情況，不斷更新教學實施的方案。

四、結語

總而言之，各級高職院校應從加大美術課程智慧教學資源投入、培養(yǎng)智慧教學雙師型美術教師和制定多元化的美術智慧教學方案等方面入手，提升美術課程智慧教學的軟硬件實力。此外，還應及時查找教學實施中存在的問題，并予以整改優(yōu)化，不斷提升高職美術課程智慧教學的質量。

參考文獻：

[1]嚴莉.初探智慧課堂背景下美術與信息技術學科融合[J].美術教育研究，2021（5）：178-179.

[2]李能建.淺析高職美術課堂”三三式”智慧教學模式的構建[J].才智，2018（26）：67.