數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑

羅志瓊

摘 ? ?要：隨著教育改革的不斷推進，教學方式也需要跟隨教育發展要求做出不斷的改進，以更好的適應學生學習和教育發展的需要。數學游戲作為數學教學中開拓出來的創新教學模式，其作用頗豐，不但可以起到調節課堂氛圍的作用，還有助于激發學生對數學的學習熱情和積極性，更有助于學生對生澀的數學知識的理解。因此，在初中數學教學中引入數學游戲，正是做出順應教學改革要求的正確改變。本文將在新課改背景下，對數學游戲在初中數學教學中發揮的作用和有效實施途徑進行探討，以期對數學教學方式更新做出努力。

關鍵字：初中數學;數學游戲;作用;實施途徑

我國有位教育學家很早就提出游戲教學的說法，其認為游戲是人生中不可或缺的活動經歷。在全面提倡素質教育的今天，游戲被賦予了諸多的意義和價值，在各學科教學中被廣泛普及和應運。事實也恰好證明，選擇游戲教學，是符合初中階段學生生長天性和學習需求的，游戲教學不但可以鍛煉學生的思維能力、操作能力，還可以將學生潛藏的潛力挖掘出來，是具有積極作用的教學方式。因此，根據新課改要求，提倡并重視初中數學教學中的游戲教學，通過游戲深化學生對數學課堂的新認知，將完全有益于數學教學效率的提升。

一、初中數學教學中數學游戲的作用

（一）激發學生學習興趣和主動性

數學知識是講求理性和邏輯思維，更重視學生安靜思考的學科，因此數學的學習是一個漫長的寧靜修煉過程，而這個過程必然是枯燥泛味，再加之數學題型多變，數量關系變換多樣，非常考驗學生對學科的熱情和興趣。但是通過數學游戲，就可以將一些復雜的數學專業知識、題型、數量關系變得簡化、生動，整個解題過程中不但充滿趣味，還可以引學生深入探究，激發學生克服數學問題的欲望和興趣，因此，將數學游戲引進數學教學，對數學學習的自給性和欲望大有幫助。

（二）活躍課堂氛圍，調動學生課堂熱情

數學學習本身就需要學習者具有較高的數學素養，才能順利從數學迷局中破門而出，但是對初中階段的學生來說，其還未養成深厚的數學素養，所以在課堂上，傳統的數學教師一般都是數學教師掌握課堂的主要地位為學生講解，因此數學課堂一般氛圍較為沉悶和嚴肅，學生也不積極參與，學習熱情不高，但是引入數學游戲之后，通過游戲不但可以加強學生在課堂的積極參與，還讓原本沉默的學習氛圍輕松愉悅，促進學生產生對數學發自內心的喜愛。因此，通過游戲為學生創設一個愉快的學習環境，非常必要。

二、初中數學教學中游戲教學的實施途徑

（一）在引言和緒論教學中引入數學游戲

對于數學課程教學來說，課本一般會在正式內容開始前設置一定的緒論或前言，講解清楚本次課本中所做出的一些調整和課本主要內容。在這階段，教師就可以引進數學游戲，通過游戲向學生鋪墊即將講述的第一課的重要內容，不但使學生聽的感興趣，還充滿對數學未來學習的向往，奠定了數學學習的基礎。例如在學習概率課程時，老師就可以用一個硬幣隨意拋擲，讓學生猜想正反面，然后想拋擲一枚硬幣得到正反面的概率，這樣一來，就巧妙的教學生帶入到了對概率的映像世界中，使學生對概率有了初步的認識和了解，對后面的學習奠定基礎，

（二）在新概念的教學中引入數學游戲

數學學習中每個章節都會涉及全新的概念概念學習，但是一些概念對初中學生來說都是第一次接觸，較為生澀難懂，所以在講解新概念時，教師就可以通過一些有關概念的數學小游戲幫助學生快速理解和掌握概念的內涵。例如在湘教版初中數學九年級上冊的習題1.3中，其就講述了“曹沖稱象”的數學游戲，這個游戲就是利用數學中的杠桿原理輕易實現問題的解決，所以，在將教師將問題拋給學生進行解答之后，教師就可以利用這個游戲教師簡單的向學生講明杠桿原理的實踐和理論基礎，使學生輕松愉快的掌握杠桿原理，還將學生帶領到了一個有效運用數學解決生活實際問題的真實境遇中，幫助學生形成正確的數學學習態度，明確數學學習同樣具有價值和意義，對初中階段學生數學學習培養興趣和愛好非常有益。

（三）在日常章節測試中引入數學游戲

數學游戲是數學課后練習中非常容易見到的內容，但是由于這部分內容的主要目的是鍛煉學生思維，升級學生思考能力，所以不對學生做出強制性的解答的要求，因此學生一般會對此部分內容加以忽略，但是如果教室能夠在日常的章節小測試中加以數學游戲，并給出一定的分數權重，就可以吸引學生主動積極探索這部分數學游戲中蘊含的知識，挖掘出自身的潛力和熱情。例如在湘教版八年級下冊平行四邊形的學習的探究活動中，題面指出，每位同學根據定義畫一個平行四邊形，測量平行四邊形的邊長和角度大小，然后做出自己的猜測，這個探究活動題型開放，注重學生的發散思維，需要學生通過動手和動腦來驗證自身的想法，對初中學生思維培養就非常有用。

（四）在課后復習鞏固中引入數學游戲

課后練習是學生自主學習數學，提升學生獨立思考和數學能力的重要渠道，課堂教師的講解與知識普及都要通過學生課下的實踐和練習實現深度掌握和了解，因此，課后鞏固復習使學生能夠頻繁接觸到數學知識，從而實現數學能力的提升，所以在課后練習鞏固中，教師將數學游戲引入練習，可以有效通過游戲對學生的數學知識實現活學活用，舉一反三。例如初中學生學習一元一次方程時，教師就可以設置有關一元一次方程的數學游戲留給學生課后練習，不但鞏固學生在課堂所學的內容，還增加學生對相關知識的聯系和趣味，一舉兩得。

三、結語

數學游戲在初中數學教學中的運用，作用很大、效果也斐然。數學游戲融入課堂教學中，提高了學生的數學學習熱情;數學游戲的設計和運用，豐富了數學基本內容，提高了學生的課堂參與度;游戲的實施和開展，拉近了師生的距離，使師生關系更融洽;數學游戲活動的開展，利于學生思維的發展、數學思想的建立，為以后的學習打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳娟. 數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J]. 中學數學研究（華南師范大學）：下半月， 2016（10）：29-29.

[2]王遠謙. 數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J]. 新課程（中）， 2016， 000（010）：158-158.

[3]朱振華. 數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J]. 數理化解題研究， 2017（6）：22-23.

[4]龔瓏. 數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J]. 數學大世界， 2019， 000（010）：P.16-16.